這也是語(yǔ)文課作文

時(shí)間:2023-01-09 14:55:37 文婷 語(yǔ)文作文 我要投稿
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這也是語(yǔ)文課作文(精選40篇)

  在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中,許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多,你確定會(huì )寫(xiě)嗎?下面是小編精心整理的這也是語(yǔ)文課作文,希望能夠幫助到大家。

這也是語(yǔ)文課作文(精選40篇)

  這也是語(yǔ)文課作文 篇1

  在各個(gè)城市的建設中,很多新的小區起了很多洋氣的名字:“華庭麗景”“棕櫚泉”“楓林小岸”。這些光看名字就感覺(jué)景色優(yōu)美的小區,無(wú)非是開(kāi)發(fā)商想提高身價(jià),暗示自己小區環(huán)境好,檔次高。還有的小區起了:“清華苑”“智慧城”“書(shū)香苑”“文武苑”雖然這些名字有些俗氣,但是那會(huì )讓那些“望子成龍,望女成鳳”的人們聞風(fēng)而來(lái)。

  這不禁使我想起了“中山竊糟”的.故事。故事大意是,中山國釀造的“千日之酒”聞名遐邇。有個(gè)在當地做官的魯國人財迷心竅,偷了店家的酒糟,回到魯國,用魯國酒浸泡,逢人便說(shuō)是地道的中山酒。魯國人都信以為真。終于有一天,那位店家聞名前來(lái)品嘗,結果吐而笑曰:是予之糟液也。

  我們城市里花里胡哨的小區名字,究其心理,不是崇洋,就是趨俗,甚至媚富。自認為沾上點(diǎn)字義,“糟粕”就變成“精華”了。其實(shí)不然,這只能說(shuō)明“肉食者鄙”。中國歷史悠久、文化底蘊深厚,完全可以用我們的民族文化起個(gè)很好聽(tīng)的名字。

  無(wú)論是釀酒,還是起名兒,我們都不該自欺欺人!澳脕(lái)”是可以的,但一定要有所取舍,要“求其方”,而不要“竊其糟”。否則,把無(wú)知當有趣,把糟粕當美酒,只會(huì )貽笑大方。

  處處留心皆學(xué)問(wèn),世事洞明即文章。愿世人多一些魯迅先生的“拿來(lái)”,少一些魯國人的“竊糟”。這也是我們在生活中學(xué)到的語(yǔ)文。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇2

  語(yǔ)文,在我們身邊無(wú)處不在,哪怕是一草一木,一花一樹(shù),或是短淺而深刻的話(huà),都能從其中悟出很多道理,那么就相當于上了一堂語(yǔ)文課。

  書(shū),可謂是人們的良師益友,如果你讀完一本好書(shū),在書(shū)中你能受不到無(wú)窮的蘊含知識。書(shū),像一位指點(diǎn)迷津的老師,不但輸潤無(wú)窮無(wú)盡的知識源泉,還可以給你做人生目標的導航燈。莎士比亞說(shuō)過(guò):一本好書(shū)中的絕技可以高于一名資深老師的培養。是呀,通過(guò)書(shū)的'窗口獲得知識的甘泉,轉化為力量努力走向成功的道路,確實(shí)一名超能力的老師,它既可以賜予你經(jīng)典的道理和豐富的哲學(xué)文化,又可以讓你瀏覽全球的美景和世界各處的傳統文化。讀書(shū)這不也是語(yǔ)文課嗎?

  音樂(lè ),是調解人的心情,抒發(fā)人的情懷,有緩慢安靜的樂(lè )曲,也有節奏勁爆的搖滾,多元化的樂(lè )曲無(wú)論你處于什么心情,它宛如一碗心靈雞湯聆聽(tīng)之后能讓你消除疲憊,充滿(mǎn)希望,抹去悲傷,安撫心情,歌詞的巧妙用意表達和舒暢樂(lè )聲何嘗不是語(yǔ)文課呢?

  語(yǔ)文的知識深邃讓終你生學(xué)習,它人們生活當中無(wú)處不在,一字一語(yǔ),一言一行,這都是語(yǔ)文課。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇3

  進(jìn)入初中,開(kāi)設了歷史課。

  在《青銅器與甲骨文》這一課,我學(xué)到了甲骨文使用象形、指事、會(huì )意、形聲、假借等多種造字方法。使我知道了漢字的起源。

  在《百家爭鳴》這一課,我學(xué)到了許多的先秦時(shí)期文化?鬃雍汀墩撜Z(yǔ)》,“知之為知之,不知為不知,是知也”“溫故而知新,可以為師矣”不但對我的學(xué)習有指導意義,而且為我的語(yǔ)文學(xué)習積累了素材。老子和孟子的著(zhù)作,都是我語(yǔ)文知識的源泉。還有《詩(shī)經(jīng)》讓我對古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  在《兩漢的文化》這一課,使我學(xué)到了歷史巨著(zhù)《史記》,知道了她文筆優(yōu)美,所記人物形象生動(dòng),被魯迅評價(jià)為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”。她豐富了我的'課外閱讀書(shū)目。

  在《魏晉文化》這一課,我結識了書(shū)法家王羲之,欣賞到了他的書(shū)法作品《蘭亭集序》,達到了收放自如、渾然天成的境界。更加激發(fā)了我對書(shū)法美的不懈追求。

  在《盛唐氣象》這一課,我學(xué)到了唐朝多彩的文學(xué)藝術(shù),特別是對李白、杜甫、白居易三位詩(shī)人的介紹。李白的詩(shī)歌頌祖國山河的壯美,抒發(fā)了昂揚的進(jìn)取精神,享有“詩(shī)仙”的美譽(yù)。杜甫的詩(shī)反映了歷史的真情實(shí)況,有“詩(shī)史”之稱(chēng),被譽(yù)為“詩(shī)圣”。白居易的詩(shī)直面社會(huì )現實(shí),他的詩(shī)歌平易近人,通俗易懂,深受大眾歡迎。這些對三位詩(shī)人的情況介紹,對于我學(xué)習唐詩(shī)深有幫助。

  在以后的歷史課上,還會(huì )不斷的學(xué)到各個(gè)歷史時(shí)期的文化知識,這些知識不但是歷史知識的組成部分,她也對我的語(yǔ)文學(xué)習大有裨益。每當學(xué)到歷史文化時(shí),我就會(huì )與語(yǔ)文知識聯(lián)系起來(lái),在作文寫(xiě)作甚至語(yǔ)文測試上而發(fā)揮作用。

  文史不分家,我認為,歷史課也是語(yǔ)文課。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇4

  寒冬臘月,狂風(fēng)怒吼,我穿著(zhù)厚重的棉衣走在回家的路上,又想起了那一天在廣場(chǎng)上賣(mài)報紙的情景,那真是一堂令我受益匪淺的“語(yǔ)文課”。

  那個(gè)星期六的早上,我們小桔燈作文班的老師帶我們去了戚城公園賣(mài)報紙。來(lái)到戚城公園大門(mén)口,同學(xué)們很快整齊的排好隊,老師把我們分成了四組。

  接下來(lái),老師宣布現在活動(dòng)開(kāi)始,同學(xué)馬上行動(dòng)起來(lái),我興奮的拿著(zhù)報紙,尋找推銷(xiāo)賣(mài)報紙的目標,我問(wèn)過(guò)了許多叔叔、奶奶、阿姨,要么就是沒(méi)帶錢(qián),要么說(shuō)眼睛不好,要么就是買(mǎi)過(guò)了……多種理由拒絕我的推銷(xiāo)。當時(shí)心里有多著(zhù)急呀,看著(zhù)別的同學(xué)手里的報紙都快賣(mài)完了,自己還沒(méi)賣(mài)出一份。我看見(jiàn)一位叔叔正向我走來(lái),我再一次鼓起勇氣,禮貌的走過(guò)去問(wèn)道:“叔叔,您好!請買(mǎi)一份報紙吧!這上面寫(xiě)著(zhù)我們的作文,還有好多笑話(huà)呢!”叔叔笑瞇瞇地看著(zhù)我:“多少錢(qián)一份呀?”我毫不猶豫的回答道一元一份,不貴的。叔叔爽快的`答道:“好,我買(mǎi)一份吧!”我將一份報紙雙手遞給叔叔并從叔叔手上接過(guò)一元錢(qián),同時(shí)對叔叔說(shuō):“謝謝您的支持!我第一份報紙成功賣(mài)出了!

  雖然我一上午就賣(mài)出了一份報紙,不過(guò)我卻悟出了一個(gè)道理:當我們坐在教室里困得想睡覺(jué)時(shí),卻有人在眾星捧月時(shí)就開(kāi)始了一天的工作;當我們在溫暖如春的教室里不好好學(xué)習時(shí),卻不知有人在寒風(fēng)呼嘯的天氣做小生意;當我們抱怨零花錢(qián)不夠時(shí),卻不知有人沒(méi)日沒(méi)夜的勞作卻難以溫飽;當我們不好好學(xué)習時(shí),卻不知有多少人因虛度年華而悔恨!

  有了這次賣(mài)報紙的經(jīng)歷,我才能想這一番感悟真切的話(huà)語(yǔ)來(lái),這也是一堂語(yǔ)文課吧,它讓我銘記!

  這也是語(yǔ)文課作文 篇5

  在上小學(xué)的時(shí)候,語(yǔ)文老師總是對我們說(shuō):同學(xué)們,你們也要有一雙善于發(fā)現的眼睛!難道語(yǔ)文就僅僅局限在學(xué)校里的課堂上嗎?語(yǔ)文是我們的母語(yǔ),我們所說(shuō)的話(huà)、所寫(xiě)的字都屬于語(yǔ)文,所以,生活中到處都是語(yǔ)文!其實(shí)我也知道老師說(shuō)這句話(huà)的含義,但是你如果問(wèn)我:你能從你在生活中發(fā)現的語(yǔ)文中舉一例子嗎?這是我回答不上來(lái)的。我只是理解這句話(huà)的含義,卻不曾真正的.在生活中尋找一些例子,直到今天,我在生活中發(fā)現了語(yǔ)文。

  我在那尋找到了語(yǔ)文,可是那個(gè)東西跟語(yǔ)文是一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有啊。它就是——電子產(chǎn)品!其實(shí),電子產(chǎn)品使用得當的話(huà),也是對人民有益的東西。假如沒(méi)有電子產(chǎn)品,那我們現在從哪兒學(xué)習知識呢?在哪兒能接收到老師布置的學(xué)習任務(wù)呢?語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)。我們的母語(yǔ)就是漢字,而我們手機上的字不也是漢字嗎?在打開(kāi)手機的同時(shí),我們也復習了一遍漢字,這也是語(yǔ)文!

  而且,老師會(huì )在第一時(shí)間給我們分享教學(xué)視頻和教學(xué)ppt,電視上也有老師在進(jìn)行直播。這樣不僅學(xué)到了知識,還能有一種上課的感覺(jué),學(xué)習起來(lái)就已經(jīng)事半功倍啦!

  語(yǔ)文,無(wú)處不在。書(shū)上、食品包裝袋上語(yǔ)文即漢字,這么一說(shuō),這也有漢字,那也有漢字,生活中處處是語(yǔ)文。課本也好電子產(chǎn)品也好,在我們的衣食住行中總有語(yǔ)文的身影。既然這樣,我們更應該學(xué)好語(yǔ)文,因為,語(yǔ)文,無(wú)處不在。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇6

  語(yǔ)文如一杯香茗,獨享茶之韻味,又不乏苦澀。又似小小李子,得其內涵,要有不畏艱辛的勇氣。語(yǔ)文課無(wú)處不在,他在每個(gè)人內心深處。

  聆聽(tīng)大自然,從空曠原野上看到語(yǔ)文。隨風(fēng)搖擺的花兒,一縷孤煙扶搖而上,在滴送大漠孤煙直長(cháng)河落日圓,也可謂入情入境了。

  于是我便被古詩(shī)深邃的內涵,迷離的外表折服了。我開(kāi)始愛(ài)上了古詩(shī),也愛(ài)上了語(yǔ)文,中國詩(shī)詞大會(huì )熱播期間,我專(zhuān)門(mén)找了本書(shū)來(lái)做。品讀每一個(gè)字余味悠長(cháng),更讓我對古詩(shī)文懷有一片赤誠之心。

  黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)寫(xiě)的是李賀誓死勿敢忘憂(yōu)國的英雄氣概。古詩(shī)不僅勾勒物,突出人的情感。有的含蓄娓娓道來(lái),有的粗曠透露真情,相信這就是為什么歷代佳作可以萬(wàn)世傳唱的原因吧!

  大自然與古詩(shī)人之間有必要的聯(lián)系。觀(guān)錦繡山川又有懷才不遇之感,就有了巴山楚水凄涼地,二十三年年棄置身這豐滿(mǎn)的情感。哪怕一間破茅屋,杜甫也能寫(xiě)出安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏的人民疾苦。大自然啟發(fā)于騷人,升華于詩(shī)句。

  李清照婉約,杜甫憂(yōu)民,王昌齡邊塞情,無(wú)不彰顯自己獨有的'風(fēng)采。我讀古詩(shī)文,讀出了詩(shī)人的內心,感到了他們因個(gè)而異的復雜心理。

  何為語(yǔ)文?它是一種文字,一種語(yǔ)言,一個(gè)朗朗上口的兒歌,它真正藏在每個(gè)人的內心深處。我熱愛(ài)語(yǔ)文,熱愛(ài)大自然,迷倒在語(yǔ)文的古詩(shī)文腳下。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇7

  語(yǔ)文在生活中是無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在的;語(yǔ)文在生活中是重要的多的;語(yǔ)文在生活中是學(xué)習運用極其廣泛的。生活離不開(kāi)語(yǔ)文,語(yǔ)文使我們的生活更加豐富多彩,富有情趣。

  那是一個(gè)周五,聽(tīng)從媽媽中午的叮囑,我一下課,就迅速將書(shū)全部裝進(jìn)書(shū)包,背著(zhù)沉重的步子向家走去。走到大門(mén)口,奶奶出來(lái)了,告訴了我一個(gè)令我欣喜若狂的`好消息:一年來(lái)不了幾次的姑姑來(lái)了,并且還要去飯店吃"大餐"。然而,這只是一節語(yǔ)文課的開(kāi)頭

  來(lái)到飯店,只見(jiàn)人已到齊,只帶我們出場(chǎng)了。不一會(huì )兒,該上菜了。上了一道烤鴨,只聽(tīng)見(jiàn)他,只見(jiàn)它大大的盤(pán)子邊緣上寫(xiě)著(zhù)幾個(gè)纖細娟秀的字,大概寫(xiě)的什么已經(jīng)記不清了,只記得,其中有一個(gè)撰字,爸爸問(wèn)我:這個(gè)是什么字呀?提手旁,上面兩個(gè)巳,底下一個(gè)共,到底念什么呀?

  這可讓我犯了難,這個(gè)字我也沒(méi)有學(xué)過(guò)呀?之前看課外書(shū)也沒(méi)有留意過(guò)這個(gè)字,還是我認得字太少了。我只好似說(shuō)非說(shuō)的小聲的回答爸爸:我我不知道。大人們也面面相覷,后來(lái),經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )的幫助,爸爸查到這個(gè)字,念zhuan,原來(lái)是個(gè)撰字呀!我深深地記住了他。

  大廚真是別出心裁,就想到在菜盤(pán)子上寫(xiě)字,真乃秀色可餐,美食和語(yǔ)文的結合,讓我們吃的這頓飯,別有一番雅致,吃到美食的同時(shí),又學(xué)習了中國的文化,這吃飯的工夫,也是一節獨特的語(yǔ)文課呀!

  這也是語(yǔ)文課作文 篇8

  人生中有許多的語(yǔ)文課,我在這么多的語(yǔ)文課當中并沒(méi)有特別的積極,也就是混混過(guò)去了,有時(shí)候感興趣了可認真了,總是三分鐘熱度。上了初中,我以為語(yǔ)文課一定會(huì )有很大的'改變,一定會(huì )和之前上的不一樣,我覺(jué)得都是一樣的,主要是自己的內心。初二以前我們語(yǔ)文課上的(得)還好,可是從初二開(kāi)始,我們的語(yǔ)文課就變得與眾不同。

  在班上,語(yǔ)文老師一提到問(wèn)題我們就像個(gè)木頭似的,一問(wèn)三不知。有時(shí)候老師叫我們回答問(wèn)題,我們更是低著(zhù)頭一句話(huà)也不說(shuō),這下可把老師逼急了,正當我們“神游”時(shí),老師拿起書(shū)本重重的向講桌砸下,我們都嚇了一大跳,班里頓時(shí)充滿(mǎn)了恐怖的氣氛。老師一臉嚴肅,眼神里充滿(mǎn)了怒氣,但她還是抑制住了自己的怒氣,她很莊重的(嚴肅地)跟我們說(shuō):“你們要不要上課?今天我們就不上課了,多有同學(xué)把書(shū)合上,坐端正,就這樣坐一節課!”我們照做,果真坐了一節課。在這過(guò)程中,同學(xué)們一句話(huà)也不敢說(shuō),老師出去后同學(xué)們又開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。

  這真是一節與眾不同的語(yǔ)文課!

  這也是語(yǔ)文課作文 篇9

  語(yǔ)文這個(gè)名詞翻譯一下就是語(yǔ)言的文化,語(yǔ)文一般都是老師站在講臺上,學(xué)生坐在下面聽(tīng)課,但課并不一定要這么上。生活處處有語(yǔ)文,在自己的探索學(xué)習的過(guò)程中,也上了一節語(yǔ)文課。

  有一次,老師讓我們交換語(yǔ)言的魅力,老師并沒(méi)有帶我們上課,但是我們已經(jīng)上了一節語(yǔ)文課。那節課,我們討論的內容如下:

  在人類(lèi)科技快速發(fā)展中,我們的語(yǔ)文知識的總量,也在迅速發(fā)展。在電視上,我們經(jīng)常能看到許多有意思的廣告語(yǔ),那一條又一條的.廣告語(yǔ),就是我們人類(lèi)智慧的結晶,有的廣告商為了自己的產(chǎn)品銷(xiāo)量更高,絞盡腦汁的想讓廣告語(yǔ)更有吸引力;比如:蚊香廣告——默默無(wú)“蚊”,淋浴頭廣告——隨心所“浴”,電動(dòng)車(chē)廣告——“騎”樂(lè )無(wú)窮……這些廣告語(yǔ)是通過(guò)把成語(yǔ)中的字換成那個(gè)字的諧音字形成的,有的人認為認為這是一種錯誤的做法,這玷污了祖國的文化,還會(huì )誤導孩子;但有的人認為這樣做沒(méi)關(guān)系,還能做反面教材。其實(shí)無(wú)論是哪一種,都沒(méi)有關(guān)系,因為這都體現了語(yǔ)言的魅力所在。

  每一個(gè)城市都有它的地方方言,那些方言,體現了那個(gè)地域的文化色彩,我的家鄉在宣城,這里的方言十分有趣,例如:昨個(gè)兒——昨天,更照——今天,明個(gè)兒——明天,不犯足——不可能……有的人反對我們有的時(shí)候用方言,其實(shí)我們是說(shuō)著(zhù)玩;有的人甚至寫(xiě)出這樣的廣告詞:外語(yǔ)是可貴,方言?xún)r(jià)更高;學(xué)了普通話(huà),兩者皆可拋。其實(shí)他們不必這樣做,每個(gè)地域的方言體現了每個(gè)地域的文化色彩,而這些美妙的色彩為語(yǔ)文這張圖畫(huà)添加了精彩的一筆。

  生活中處處有語(yǔ)文,只是在于我們是否善于發(fā)現它們。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇10

  語(yǔ)文課不僅僅體現在學(xué)校里課堂上的語(yǔ)文課,其實(shí),在大自然中的每一物、每一事都是語(yǔ)文課的體現,所以語(yǔ)文課在我們生活當中隨處可見(jiàn)。

  比如,一首歌,不要光單純地聽(tīng)他的曲調,其實(shí)歌詞對于這首歌曲來(lái)說(shuō)是有一定的關(guān)聯(lián),作曲人也不會(huì )平白無(wú)故的寫(xiě)出這樣的歌詞。當我們坐下來(lái)細細品讀歌詞時(shí),也就把語(yǔ)文帶了出來(lái),再帶上一些旋轉著(zhù)的音符,這就是一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課。比如王菲所演唱的歌曲:《但愿人長(cháng)久》、《紅豆》都美好的詮釋了,由詩(shī)文和美文演變?yōu)閯?dòng)聽(tīng)的歌曲的.。

  再比如去旅游時(shí),一路上看到的風(fēng)景,也存在著(zhù)語(yǔ)文。當看到瀑布時(shí),我就會(huì )想到飛流直下三千尺,疑是銀河落九天的詩(shī)句;登上黃山,站到黃山頂峰的那一刻,我便會(huì )想到長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí),直掛云帆濟滄海?吹降拿恳惶幘拔锒寄苈(lián)想相關(guān)的詩(shī)句。并且可以把學(xué)過(guò)的詩(shī)句靈活運用,從中體會(huì )到大自然與語(yǔ)文學(xué)習的密切聯(lián)系。

  再比如,看的一場(chǎng)電影,電影是由很多人物來(lái)設計的,如果沒(méi)有了其中的文字,電影就會(huì )十分的乏味和無(wú)趣。有了文字,有了語(yǔ)文,導演把文字改成種種藝術(shù)形態(tài),使人們更有畫(huà)面感,這也能體現出語(yǔ)文課。

  你是否留心觀(guān)察過(guò)公園中的廣告牌,譬如說(shuō)小草青青,腳下留情、美麗你我他,文明靠大家之類(lèi)的指示牌,都是運用語(yǔ)文的漢字來(lái)提醒大家的,這不僅讓人感受到了語(yǔ)文的魅力,也認識了語(yǔ)文課的博大精深。

  這就是隨處可見(jiàn)的語(yǔ)文課,大自然中隨處可見(jiàn)的語(yǔ)文課!

  這也是語(yǔ)文課作文 篇11

  語(yǔ)文并不單指語(yǔ)文課,生活中的語(yǔ)文甚至更加豐富多彩。書(shū)籍、廣告、報紙……生活中處處都是語(yǔ)文。

  書(shū)籍中的語(yǔ)文博大精深!皶(shū)是人們的精神糧食”,四大名著(zhù)、百家著(zhù)作、《唐詩(shī)三百首》、《史記》……它們蘊含著(zhù)中國真正的“財寶”,給人們無(wú)窮無(wú)盡的知識,讓人們受益終生。

  廣告中的語(yǔ)文趣味多多。當我們置身于大街小巷,廣告總是無(wú)處不在。其中也蘊含著(zhù)豐富的語(yǔ)文知識,“味道好極了”!”這是雀巢咖啡的廣告詞。直白、簡(jiǎn)潔,并且瑯瑯上口,它抓住了人們的內心感受,所以才經(jīng)典。

  報紙中的.語(yǔ)文多姿多彩。一個(gè)故事,也許會(huì )令人深思;一個(gè)詞語(yǔ),也許就能讓你的文章多一份絢麗;一個(gè)生字,也許就能拓展你的語(yǔ)文知識……哪怕一篇小笑話(huà),也能讓我們學(xué)點(diǎn)什么。

  電視中也有語(yǔ)文。當我們聽(tīng)不清聲音時(shí),字幕便成了依靠,在看電視的過(guò)程中,便加深了對漢子的印象。當字幕有不認識的字時(shí),角色們也能通過(guò)語(yǔ)言讓我們認識字的讀音。

  自然中的語(yǔ)文詩(shī)意盎然,看到傾盆大雨,心里便會(huì )想到劉基的“風(fēng)驅急雨灑高城,云壓輕殷地飛”;聽(tīng)到陣陣雷聲,又會(huì )想到李白的“赤縣揚雷聲,強項聞至尊”;看到梅花,又能想到蘇軾的“暗香浮動(dòng)月黃昏,堂前一樹(shù)春”……

  生活中處處都有語(yǔ)文,它們都能讓我們受益,缺少的只是發(fā)現它的眼睛。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇12

  今天,一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課深深地刻在我的腦海中,永生難忘。

  “叮鈴鈴……”上課了,我就像抱了只兔子,忐忑不安地走進(jìn)教室。沒(méi)過(guò)一會(huì )兒,教室里就擠個(gè)水泄不通,一看這陣勢,我想今天這堂課可來(lái)頭不小!暗谝画h(huán)節是幾道加分題,一組人回答,對了加十分!彼卫蠋熋鎺⑿,清脆而響亮地公布了規則?晌夷?盡管端端正正的.坐著(zhù),可腦子里還是一片空白。怎么辦?怎么辦?我小聲地嘀咕著(zhù)。一會(huì )兒就輪到我們了,茫茫然中,我也跟著(zhù)其他同學(xué)一起念起了古詩(shī)。第一關(guān)過(guò)后,接下來(lái)的挑戰居然是輪背古詩(shī)!輪背!這個(gè)詞對于我說(shuō)實(shí)在是太恐怖了!“第五組!”一個(gè)聲音剛出,我的心立馬提了起來(lái)。開(kāi)始背了!我不停地給自己打氣,可似乎沒(méi)什么用。只見(jiàn)坐在我身邊的人流利地背了起來(lái),幸好,這首詩(shī)下一句我背的滾瓜爛熟,但又生怕忘記,我趕緊站了起來(lái),說(shuō):“潤物細無(wú)聲!”話(huà)音剛落,心里就像擺脫了什么似的,一下子輕松很多,眉愁一下子舒展開(kāi)來(lái)了。我開(kāi)心極了,當別的組背不出來(lái)時(shí),我沾沾自喜。

  幾關(guān)過(guò)后,我們披荊斬棘,途中也算是有驚無(wú)險,盡管最后我們沒(méi)奪冠軍,但還是收獲很多。240分,這個(gè)分數不算糟糕,但這堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課卻使我終生受益!

  這也是語(yǔ)文課作文 篇13

  今天下午,因為今天是星期三,下午只有一節課,所以,我們上完第一節課,就回家了。這節課,是語(yǔ)文課。由于,梁老師今天要到香州開(kāi)一天的會(huì )議,因此,這節課是由四(2)班的語(yǔ)文老師,來(lái)給我們上《語(yǔ)文》書(shū)的第十課貓。老師說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)我們四(3)班的'同學(xué)的學(xué)習能力很高,現在,我就要看一看,這件事,是不是真的!贝舐暬卮穑骸昂谩。我們大聲回答:“好”。

  老師先說(shuō):“請大家先讀一讀課文,然后,回答我的問(wèn)題!庇谑,我們就開(kāi)始讀課文了。課文讀完了,老師問(wèn):“同學(xué)們還要不要一些時(shí)間,更加理解透課文?”我們道:“要!苯又(zhù),我們又進(jìn)入了沉思當中。一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。時(shí)間過(guò)得飛快,轉眼間,二十分鐘過(guò)去了。老師拍著(zhù)掌,對著(zhù)我們說(shuō):“一,二,三!”我們轉過(guò)頭來(lái),回答老師說(shuō):“坐整齊!崩蠋熣f(shuō):“現在,我們開(kāi)始交流,請愿意和我交流的同學(xué)站起來(lái)!甭(tīng)了這番話(huà)后,愿意與老師交流的同學(xué)不斷增多,增到十個(gè)人后,就再也沒(méi)有人站起來(lái)了。

  老師數了數后,將這十個(gè)人,分成兩隊來(lái)回答問(wèn)題。老師說(shuō):“我的問(wèn)題就是,我說(shuō)出哪個(gè)貓的性格特點(diǎn)詞,你就要讀那一句話(huà),輪流回答。下課鈴,鈴鈴地響了。這節語(yǔ)文課,真是有趣呀!

  這也是語(yǔ)文課作文 篇14

  今天,我又來(lái)到了我的語(yǔ)文課堂上。我們已經(jīng)學(xué)到了第二單元的《開(kāi)國大典》。為了講這一篇課文,整整花了我們三節課的努力。

  第一節課主要講解了字詞。其中,令我印象最深的`就是“鈕”這個(gè)字。我讀到“毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕”時(shí)停頓了一下。到后來(lái)老師講解了之后,我才明白這個(gè)字的具體讀音、形近字的意思……

  第二節課,老師教我們列了提綱,還教會(huì )了我們兩種擬小標題的方法:摘取式和概括式。以及一些寫(xiě)作手法,比如正側結合和點(diǎn)面結合的手法。我最喜歡的是點(diǎn)面結合的手法。

  “點(diǎn)面結合”老師是這樣講的:點(diǎn)就像張開(kāi)一只手的五個(gè)手指頭;面就是五個(gè)手指頭合起來(lái)的一只完整的拳頭。點(diǎn)面結合就是把手指頭和“拳頭”結合起來(lái)一起寫(xiě)。

  第三節課中,老師還給我們畫(huà)了一個(gè)天安門(mén)地區示意圖。這只是用一段話(huà)的提示畫(huà)出來(lái)的,讓我不禁佩服老師。

  這三節課中,我們大多數同學(xué)都在專(zhuān)心致志地聽(tīng)著(zhù)課,做著(zhù)筆記。當然,也有個(gè)別幾個(gè)人在偷偷講話(huà)。起初,老師最初是一直盯著(zhù)他。后來(lái),老師用神器“金箍棒”敲了桌子兩下。但朱允浩同學(xué)還是無(wú)動(dòng)于衷。老師忍不住了,使出了“大招”,終于擺平了那個(gè)同學(xué)。

  這就是今天所上的語(yǔ)文課了。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇15

  “叮鈴鈴——”語(yǔ)文課的上課鈴響了。

  這節課要講昨天考的試卷。我的心里非常輕松,心想:這次考試并不難,以我的'水平,拿個(gè)95分是毫無(wú)問(wèn)題的。轉眼間,課代表把卷子發(fā)給了我。我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地向考卷掃了一眼:“不對吧,我不可能有這么低的分數!”于是,我便把考卷看了又看,把分數算了又算……最后,我只能欲哭無(wú)淚地接受這個(gè)事實(shí)……老師沒(méi)給我算錯分數,我確實(shí)只考了那么一點(diǎn)。我對自己滿(mǎn)是失望,想:許夢(mèng)潔啊,你怎么就考這么點(diǎn)分數呢?我一下子緊張得要命:這個(gè)看似還不錯的分數,對我來(lái)說(shuō)和考不及格差不多!媽媽看了,一定會(huì )毫不留情地訓我一番!

  我拿起試卷試卷仔細檢查,原來(lái)那一分分寶貴的分數都流失在了簡(jiǎn)單的題目上——全是一些粗心大意的錯誤,看了這些,我的心更是在哭泣。

  回了家,我低著(zhù)頭,把試卷交給媽媽。沒(méi)想到,媽媽只是像平時(shí)那樣,把那些錯誤挨個(gè)給我指點(diǎn)一下。我呆呆地就站在那里,心里卻炸開(kāi)了鍋:媽媽什么時(shí)候變得這么溫柔了?難道她早就做好了心理準備?難道,這就是“暴風(fēng)雨前的平靜”?直到最后,媽媽也沒(méi)有任何反應。

  媽媽的寬容卻使我更無(wú)地自容,我一定會(huì )再加油的!

  這也是語(yǔ)文課作文 篇16

  秋風(fēng)送爽,金桂飄香。一睜眼,六年小學(xué)生活在不知不覺(jué)間過(guò)去了。在今天,我將翻開(kāi)人生的嶄新一頁(yè),步入初中的學(xué)習生活。

  今天,我迎來(lái)了我初中的第一節語(yǔ)文課。

  隨著(zhù)上課鈴的打響,我們坐在座位上,靜靜地等候著(zhù)老師的到來(lái)。片刻后,一位約莫25歲左右,穿著(zhù)一身旗袍,戴著(zhù)眼鏡的女老師向教室走來(lái)。

  她走到講臺上,簡(jiǎn)單的自我介紹后,開(kāi)啟了ppt,與我們開(kāi)始了談話(huà)。

  ppt打開(kāi)后,屏幕上幾個(gè)大字引起了我們的注意——今天,我們因什么相遇?這時(shí),老師走過(guò)來(lái),對我們說(shuō):“同學(xué)們,大家想一想,今天我們因什么相遇?”沉默了片刻后,一位同學(xué)率先舉起了手,征得老師同意后說(shuō):“今天,我們因緣分相遇!苯又(zhù),我也舉起手,說(shuō):“今天,我們因學(xué)習相遇!彪S后,同學(xué)們陸陸續續地舉起了手,回答老師的問(wèn)題。

  第二張ppt是一排未加標點(diǎn)符號句子,我們邊看邊讀了出來(lái):“!我的初中第一節語(yǔ)文課!崩蠋熢僖淮翁岢隽藛(wèn)題,我們“知之為知之,不知為不知”的`回答了這個(gè)問(wèn)題…

  四十分鐘是如此短暫,一瞬間就流失過(guò)去了,鈴聲也打破了我們想問(wèn)題的思緒。這真是一節令人難以忘懷的語(yǔ)文課!

  這也是語(yǔ)文課作文 篇17

  作文課是我們最“特殊”的課,聽(tīng):“太陽(yáng)當空照,花兒對我笑……”清脆的歌聲從教室傳出。

  作文課上,楊子懿高興地說(shuō):“你看我帶了什么?”“哇,起泡膠!”我叫道,于是我們便開(kāi)始氣泡,拉-伸-拉-伸-起好之后,我們狠狠捏了捏,那聲音就像管樂(lè )交響曲似的`。

  在課上,我們不光能玩起泡膠,我們還可以盡情地用音樂(lè )之聲來(lái)活躍我們的課堂,只聽(tīng)一聲“3,2,1!走你!”,“讓我們蕩起雙槳,小船兒推開(kāi)波浪……”

  看,李佳桐,右手拿著(zhù)筆,左手揮舞著(zhù),審題前傾后仰,神采飛揚地唱著(zhù)。趙梓涵挺胸抬頭,挑著(zhù)眉毛,腿激動(dòng)地抖著(zhù),整個(gè)人斗志昂揚,再看,米佳則是有一種休閑風(fēng)的感覺(jué)坐在一旁,自然地放著(zhù)雙臂,審題左右搖擺著(zhù)。楊子懿頭上頂著(zhù)一個(gè)可愛(ài)的丸子頭,審題歡快地搖擺著(zhù),把手比成剪刀狀,放在肩旁,眼睛俏皮地瞇成一條縫,里依然則是把頭埋得低低的,正在奮筆疾書(shū)的寫(xiě)作文呢!她頭也不抬,邊寫(xiě)邊若無(wú)其事地唱著(zhù)。而我呢?則是左手拿著(zhù)起泡膠,邊捏邊聽(tīng)它“唱歌”,右手則“唰唰”地寫(xiě)著(zhù)字,頭則直直地看著(zhù)作文嘴里不成調的嘀咕著(zhù)歌詞。

  在作文課上,我們開(kāi)心地邊玩邊唱,把我們的快樂(lè )唱了出來(lái),玩了出來(lái)。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇18

  零――零――,上課鈴聲響了,走廊里頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋般,一群同學(xué)像脫韁的野馬般迅速地沖出了教室。你們知道為什么同學(xué)們對上課鈴聲會(huì )這么敏感嗎?告訴你們吧,這節是蔡老師的語(yǔ)文課。

  這一節語(yǔ)文課,老師叫我們班的鄭嘉希和李錦坤來(lái)一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的扳手腕比賽。

  只聽(tīng)老師一聲令下,鄭嘉希和李錦坤全力以赴,他們咬緊牙關(guān),手都被捏得青一塊,紫一塊。這時(shí),劉永琪手舞足蹈地喊著(zhù):“加油!加油!”還有更滑稽可笑的.呢,原來(lái)王星湊熱鬧地跑上講臺看熱鬧,但沒(méi)想到被其它同學(xué)擠了下來(lái),正好摔了個(gè)屁股蹲,惹得全班同學(xué)哄堂大笑。鄭嘉希這頭小公牛和李錦坤這頭野獸身旁已被六(2)班的同學(xué)圍得水泄不通,兩人已兩腮通紅。只見(jiàn)李錦坤已經(jīng)沒(méi)力了,六(2)班同學(xué)見(jiàn)狀,便立刻準備為李錦坤鼓舞士氣,有的同學(xué)甚至跳上了桌子,有的同學(xué)拍著(zhù)桌子,還有的同學(xué)一直高喊著(zhù):“加油!加油!”李錦坤聽(tīng)到之后,便使出渾身解數,終于起死回生把局勢扭轉了。最后,兩人不相上下,平局!

  這節語(yǔ)文課是讓人奔向快樂(lè )、自信的一節課,是有史以來(lái)最有趣的語(yǔ)文課。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇19

  今天的語(yǔ)文課非常特別,呂老師笑瞇瞇地說(shuō):“同學(xué)們,我們來(lái)玩鱷魚(yú)玩具,比比誰(shuí)的運氣好!”同學(xué)們一聽(tīng)有的吃驚得張大了嘴巴,有的跳了起來(lái)大叫:“真的嗎?”還有的.和同桌竊竊私語(yǔ)。呂老師拿出了鱷魚(yú)玩具,只見(jiàn)鱷魚(yú)穿著(zhù)綠衣裳,橫著(zhù)眉毛,瞪著(zhù)圓鼓鼓的大眼睛,一副兇神惡煞的樣子。

  呂老師開(kāi)始介紹鱷魚(yú)的玩法:按動(dòng)一顆牙齒,其中一顆藏著(zhù)機關(guān),會(huì )咬到你的手?姶T第一個(gè)自告奮勇地按動(dòng)了鱷魚(yú)的一顆門(mén)牙,結果什么事都沒(méi)發(fā)生。這時(shí)我的心像有十五個(gè)水桶---七上八下,因為下一個(gè)就輪到我了,鱷魚(yú)會(huì )不會(huì )咬住我的手指,我懷著(zhù)忐忑不安的心情,伸手按了一顆牙,結果鱷魚(yú)并沒(méi)有閉上嘴巴,我長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣。

  輪到韓楚怡了,她緊張地尖叫一聲,連滾帶爬地逃跑了,大家把她追回來(lái),在大家的催促下,她沒(méi)辦法,只好用一只手捂住眼睛,另一只手胡亂一按,見(jiàn)鱷魚(yú)還張著(zhù)嘴巴,才放下那只捂著(zhù)眼睛的手,松了一大口氣。我心想:“韓楚怡平時(shí)很大膽,怎么現在卻成了膽小鬼?”大家輪流按著(zhù),只聽(tīng)“啪”一聲,鱷魚(yú)咬了嚴玉婷的手,大家都尖叫起來(lái),為她感到可惜。

  今天的語(yǔ)文課真是太有趣了!

  這也是語(yǔ)文課作文 篇20

  語(yǔ)文課開(kāi)始了,老師讓我們翻開(kāi)《桃花扇底看前朝》這本書(shū)。這本書(shū)中講到了四位雅量達觀(guān)的人,分別是:蕭鏗、沈道虔、伊婁謙。還有某位小女孩的爸爸,無(wú)論遇到什么,都能忍人之所不能忍,也是一位雅量達觀(guān)的人了。

  符合雅量達觀(guān)特質(zhì)的,還有張英、楊翥等人,張英說(shuō):“千里家書(shū)只為墻,讓他三尺又何妨!”在當時(shí),張英的地位是一人之下,萬(wàn)人之上。當家里人與鄰居發(fā)生爭執的時(shí)候,張英表現出非常的`大度,絲毫沒(méi)有架子。而楊翥被后人譽(yù)為“明朝最能包容別人的人”。比如“當很大的官,不坐轎,騎毛驢,他非常愛(ài)惜他的驢,但是鄰居的孩子一聽(tīng)驢叫就哭,楊翥就把驢給賣(mài)了!痹俦热纭班従臃薹课莸臅r(shí)候,還侵越了界限,楊翥為此做詩(shī)曰:“普天之下皆王土,再過(guò)些兒也不妨!币馑际翘煜露际腔噬系牡乇P(pán),再讓一些沒(méi)關(guān)系。

  楊翥非常明智,對于是非道理很明顯而故意侵害他人的愚頑之輩,你是不能與他講道理的,因為他就沒(méi)打算講理,因為他們也聽(tīng)不懂道理。

  從這兩節課我學(xué)到了這么多知識,語(yǔ)文課真有趣!

  這也是語(yǔ)文課作文 篇21

  最近,王老師在這周的周三要去學(xué)習,周三的語(yǔ)文課提前需要補掉。王老師為此做了充分的準備,不過(guò)這也讓我們在上午感到非常的有趣,F在就讓我為你們敘述一下吧!

  “叮鈴鈴”急促的.上課鈴打響,同學(xué)們慌慌張張的跑回了教室,這節是語(yǔ)文課,王老師的一句話(huà)讓班里立刻混合著(zhù)一片哀嚎,和歡笑聲,有的人很喜歡上語(yǔ)文課,他就感覺(jué)很高興,有的人感覺(jué)語(yǔ)文課對他來(lái)說(shuō)就是地獄,立刻像殺豬似的叫了起來(lái)。

  語(yǔ)文課多,當然也就有不一樣的感受,王老師今天朝氣蓬勃,講了語(yǔ)文課的新知識點(diǎn),就是視域,剛剛我們的同學(xué)還神情萎靡,但是現在他們的好奇心一下子就被勾引了起來(lái),我們剛開(kāi)始玩了幾個(gè)小游戲,大家都很開(kāi)心,這個(gè)游戲就是放一個(gè)小短文讓你看,給你一秒鐘,看你能看多少內容,給你五秒鐘,看你能看多少內容,給你無(wú)限的時(shí)間但是你,一旦弄完就要轉過(guò)去,同學(xué)們,沒(méi)有玩過(guò),有組織的游戲,并且在上課的時(shí)候玩,他們自然也很高興,于是,王老師收獲了很好的成效,這節語(yǔ)文課我們上的也非常開(kāi)心!

  興趣是最好的老師,我們的王老師的課,趣味無(wú)窮,也帶給了我很多快樂(lè ),同時(shí)又學(xué)到了東西,這樣的課程因為有趣,所以我很喜歡。這么有趣的課程,你要不要也來(lái)上一次呢?

  這也是語(yǔ)文課作文 篇22

  今天我穿著(zhù)帥氣的衣服,來(lái)到蝦語(yǔ)文上課,可是我到了學(xué)校后,聽(tīng)老師說(shuō):“今天因為四年級在上作文課,推遲四分鐘!甭(tīng)了這句話(huà),我連忙跑向教室,沒(méi)想到門(mén)還鎖著(zhù)呢,我就把頭趴在窗戶(hù)上,看著(zhù)四升五年級的哥哥姐姐們還在沉思著(zhù)寫(xiě)作業(yè)呢。

  “叮鈴鈴……”下課鈴響了,我迫不及待地走進(jìn)教室,等同學(xué)們都到齊了,老師說(shuō):“今天我們來(lái)做一個(gè)有趣的`游戲!蓖瑢W(xué)們都興奮極了,說(shuō):“太棒了,太棒了!边有一些同學(xué)在手舞足蹈的跳舞。老師說(shuō)游戲的名字叫擊鼓傳花,規則是:一個(gè)人敲鼓,其他同學(xué)傳花,要是花到你手里,鼓也停了,那你就要挑一個(gè)懲罰去做,有學(xué)鴨子走路,學(xué)青蛙跳,唱歌……

  老師宣布游戲開(kāi)始,第一回合是小喜敲鼓,同學(xué)們手忙腳亂,一個(gè)同學(xué)一會(huì )兒把花給掉到了地上,一會(huì )兒把花扔別的地方。突然鼓停了,真嚇死我了,就差一個(gè)人就到我了,那個(gè)同學(xué)學(xué)鴨子走路,惹得同學(xué)們哄堂大笑。

  “叮鈴鈴……”下課了,有些同學(xué)還埋怨下課鈴聲太早了,他還沒(méi)玩夠呢。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇23

  這一周,我們在教室上了一節有趣的語(yǔ)文課。

  一上課,老師便問(wèn)我們:“在生活中,語(yǔ)言不通,會(huì )造成許多麻煩,你們能舉一些這方面的例子嗎?”老師的'話(huà)音剛落,同學(xué)們就紛紛舉起手來(lái)。有的說(shuō):“有人把報紙說(shuō)成包子!庇械恼f(shuō):“有人把鞋子說(shuō)成孩子!边有人說(shuō):“有人把睡覺(jué)說(shuō)成水餃!薄罡阈Φ倪是老師給我們說(shuō)的一個(gè)笑話(huà),這個(gè)笑話(huà)講的是:

  一個(gè)北方人去南方找一位部長(cháng),他來(lái)到部長(cháng)室,看到一位老伯伯在看報紙,便問(wèn):“請問(wèn)這位同志,你知道部長(cháng)在哪里嗎?”那位老伯伯看了北方人一眼,就說(shuō)道:“我就是不講!北狈饺寺(tīng)了想:你不講,我就去問(wèn)別人吧!他剛要走出部長(cháng)室,那位老伯伯連忙拉住他說(shuō):“我就是不講!薄澳悴恢v就不講,干嗎拉住我?”就這樣,他們拉拉扯扯的,這時(shí)一位員工正好路過(guò),看見(jiàn)老伯伯和北方人正糾纏不清。馬上走過(guò)去了解情況。

  當了解情況后,他笑著(zhù)用普通話(huà)對北方人說(shuō):“這位老伯伯就是你要找的部長(cháng),他不會(huì )說(shuō)普通話(huà),所以他把部長(cháng)說(shuō)成不講了!崩蠋焺傉f(shuō)完,同學(xué)們都開(kāi)懷大笑起來(lái)?,語(yǔ)言不通造成了多大的麻煩!

  這也是語(yǔ)文課作文 篇24

  能得到老師的表?yè)P!我一邊在心里對自己說(shuō):不要在乎結果,重在參與,一邊大聲地、認真地讀了起來(lái)。終于,我成功了!教室里爆發(fā)出一陣雷鳴般的掌聲,老師為我豎起來(lái)了大拇指,同學(xué)們也向我投來(lái)羨慕的目光。從此,我愛(ài)上了讀書(shū),也更會(huì )讀書(shū)了。

  孟老師給我指出了許多問(wèn)題,我也主動(dòng)寫(xiě)好了第二次作文。誰(shuí)知,第二次作文,孟老師又指出了不少問(wèn)題?墒,我沒(méi)有放棄,再次寫(xiě)好了第三次作文。雖然總體來(lái)說(shuō)比較好,但還有幾個(gè)細節問(wèn)題:錯別字,標點(diǎn)符號。經(jīng)過(guò)孟老師的少許改動(dòng)后,我又把這篇文章工工整整地謄寫(xiě)了一遍。然后,才把作文交了上去,那次的作文還被老師投到了靈寶教育網(wǎng)。我特別喜歡上作文評講課,自己的作文能讀給大家聽(tīng),還能交給老師發(fā)到靈寶教育網(wǎng),是一件多么愉快的事情!即使沒(méi)有機會(huì )上臺念,我也喜歡聽(tīng)同學(xué)讀他們的.作文,每到這時(shí),我都會(huì )豎起小耳朵,認真地傾聽(tīng),而且是邊聽(tīng)邊記,取長(cháng)補短,F在我們每個(gè)人的口袋里都裝有一個(gè)小本子,用它來(lái)記好詞好句,因為孟老師告訴我們:“好記性不如爛筆頭”,這樣的積累,不僅能培養我們的好習慣,而且能讓我們的作文受益匪淺。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇25

  今天的天氣陽(yáng)光明媚,我的心情比飛在藍天上的小鳥(niǎo)還開(kāi)心。想知道為什么嗎?那就請你一邊聽(tīng)一邊羨慕吧!

  第一節是語(yǔ)文課,同學(xué)們等著(zhù)老師來(lái)上課,老師進(jìn)來(lái)了,“同學(xué)們,這節課我們不上,讓我們來(lái)演童話(huà)劇吧!”老師興奮地說(shuō)。同學(xué)們立刻把教室變成了“菜市場(chǎng)”,找隊員的找隊員;分工的分工;說(shuō)話(huà)的說(shuō)話(huà)……教室一下子沸騰起來(lái)。直到老師叫大家安靜,我們才好不容易地壓住了興奮的`情緒!拔覀冞@個(gè)童話(huà)劇要按照書(shū)上!崩蠋熣f(shuō),“然后到樓下操場(chǎng)上去表演!”同學(xué)們二話(huà)不說(shuō),不約而同地到外面排隊。

  到了操場(chǎng)上,排練了一會(huì )兒,便開(kāi)始演了。

  第一組演的就是我們組。我是演智慧的女兒,還有三個(gè)人演牧羊人,牧羊人說(shuō):“我們挖一口新的小井吧!”井挖好了,我就該上演了,說(shuō):“我可以喝井里的水嗎?” “可以,我們就為了讓人類(lèi)喝才挖了這口小井的!

  同學(xué)們都演了,大家一邊看一邊笑,可開(kāi)心了。那笑聲傳遍整個(gè)校園。

  你們看,我們的語(yǔ)文課就是這么豐富多彩。知道我今天為什么比飛在藍天上的小鳥(niǎo)還開(kāi)心了吧!原因就是這個(gè),!我太喜歡上語(yǔ)文課了!

  這也是語(yǔ)文課作文 篇26

  書(shū)是我們的好伴侶,也是一位知識淵博的老師。我喜歡實(shí)用、漂亮的語(yǔ)文書(shū)。

  我的語(yǔ)文書(shū)長(cháng)23厘米,寬14厘米,封面是一個(gè)小女孩和媽媽搖著(zhù)桂花樹(shù),下 起了桂花雨,小男孩蹲在挑選搖下來(lái)的桂花,看著(zhù)看著(zhù),我仿佛聞到了桂花香! 這本書(shū)是一本不可多得的好書(shū):課文分門(mén)別類(lèi)的坐在自己的“門(mén)派”當中,總的 來(lái)說(shuō)有8個(gè)單元,每個(gè)單元都有導語(yǔ),讓我們了解每個(gè)單元要表達的意思。書(shū)里 不可以沒(méi)有文章,美文自然排第二,每一篇文章都是編者大朋友為我們精心挑選 的`。讀了別人的文章,自己也想寫(xiě)一寫(xiě)吧?在寫(xiě)之前說(shuō)一說(shuō)自己要寫(xiě)什么吧!口 語(yǔ)交際讓你說(shuō)個(gè)夠,光說(shuō)不練?不行吧!習作讓你練練筆;仡櫯c拓展讓你牢牢 記住好詞句,拓展你看萬(wàn)千世界的望遠鏡。

  “我愛(ài)閱讀”這組課文讓你知道書(shū)的好處。露從今夜白,月是故鄉明。這句膾炙 人口的詩(shī)句課文是家喻戶(hù)曉,第二組課文是寫(xiě)思鄉,讀了過(guò)后你一定會(huì )想起自己 故鄉!第三組課文讓你與說(shuō)明性文章交朋友……我最喜歡第五組課文,它講述了 漢字的知識、來(lái)源與發(fā)明。還有寓教于樂(lè )的綜合性學(xué)習、猜謎語(yǔ)。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇27

  這個(gè)學(xué)期,我已經(jīng)讀五年級了。開(kāi)學(xué)初,老師發(fā)給我們許多新書(shū),其中,我最喜歡那本漂亮的《語(yǔ)文》書(shū)。

  《語(yǔ)文》書(shū)的封面可好看了:上面是兩個(gè)大寫(xiě)的“語(yǔ)文”漢字,字下面是一幅漂亮的畫(huà),畫(huà)中一個(gè)小朋友在和她的媽媽一起搖桂花,飄落的桂花在空中飛舞,就象下雨一樣,旁邊還有一個(gè)小男孩正蹲在地上拾落下的桂花呢,這幅畫(huà)就象給語(yǔ)文書(shū)穿上了一件美艷的.外衣。

  《語(yǔ)文》書(shū)大約二十厘米長(cháng),六厘米寬,五厘米厚。翻開(kāi)的書(shū)扉頁(yè),也有一幅畫(huà),是兩個(gè)小學(xué)生,好像是拿著(zhù)地圖在尋路呢,旁邊是一只可愛(ài)的小兔子。再往下翻,就是目錄。從目錄看,這本書(shū)共有八組課文,每一組都有四篇課文,還有語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),口語(yǔ)交際,習作,拓展訓練等內容。

  現在我們已經(jīng)學(xué)到第九課了。其中,我最喜歡的課文是《桂花雨》,因為它讓我也想到了家鄉的桂花樹(shù),并且這課的插圖就是《語(yǔ)文》書(shū)的封面。我不僅喜歡《語(yǔ)文》書(shū),也喜歡學(xué)習語(yǔ)文,它讓我學(xué)到了許多的知識,也學(xué)到了許多人生的道理。我想,今后,我還會(huì )更加喜歡學(xué)習語(yǔ)文知識和其他科知識,長(cháng)大后就會(huì )成為一名有用的人材。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇28

  今天上了一節語(yǔ)文課,令我很感動(dòng),同學(xué)們都舉了手,不再膽小如鼠了。不像以前站起來(lái)一聲不吭,連平常最膽小的人都舉了手,而且回答得很精彩。

  老師給我們講了《跨越海峽的生命橋》課文的資料,我們都專(zhuān)心致志地聽(tīng)著(zhù),聽(tīng)完后,我們才明白李政道李博士是個(gè)醫德高尚的人。老師又轉了個(gè)話(huà)題:感恩。我們最應該感恩父母,感謝他們培養我們長(cháng)大;感謝他們關(guān)心我們;感謝他們愛(ài)護我們……李老師雖然說(shuō)的.內容不多,但是我們明白了許多。

  接著(zhù)李老師讓我們對《卡羅納》作批注。同學(xué)們揮筆一寫(xiě),寫(xiě)出了許多批注。這節課幾乎成了同學(xué)們讀批注的“天堂”。這一個(gè)還沒(méi)讀完,那一個(gè)又舉手了;這一個(gè)舉了手,那一個(gè)又搶答了。這么吵的場(chǎng)面,讓我舉手都來(lái)不及。李老師點(diǎn)都點(diǎn)不及,一聽(tīng)到問(wèn)題后,大家都躍躍欲試、踴躍舉手,都舉手試試。所有問(wèn)題都難不到我們聰明的同學(xué)。不過(guò)一分鐘,問(wèn)題都被同學(xué)們一一解答出來(lái)了。

  不一會(huì )兒,下課了,我覺(jué)得這節課上得特別快,同學(xué)們都依依不舍。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇29

  網(wǎng)絡(luò )化教室的推行,我們小學(xué)也有了投影設備。工人安裝投影機的時(shí)候,費時(shí)很久,真的很辛苦。好不容易驗收過(guò),我們跟前跟后,看著(zhù)老師七手八腳將線(xiàn)路接好,準備利用它上課。

  老師打開(kāi)投影機電源,再將電腦開(kāi)機,接著(zhù)拉下布幕,利用它上語(yǔ)文課,老師先教我們生字、筆劃,班上人數不多,大家都有機會(huì )操作電腦,復習生字筆劃,老師借此機會(huì )更能了解誰(shuí)沒(méi)有認真聽(tīng)課。進(jìn)行“句子重組”活動(dòng)時(shí),活動(dòng)有計時(shí)的壓力,所以很刺激,大家無(wú)不睜大雙眼,想要闖關(guān)成功;有人忙中有錯,把“蜿蜒”念成“蜻蜓”,令我們捧腹大笑,趁此機會(huì ),老師又叮嚀幾個(gè)我們容易念錯的`語(yǔ)詞,例如“閃爍”、“搖曳”等。檢查作業(yè)時(shí),老師可以走在我們旁邊,檢查寫(xiě)得對不對。

  利用投影機上課的好處真的很多,例如:一.透過(guò)視覺(jué)圖像,容易加深印象。二.不必經(jīng)常更換字卡。三.字體可以放大,看得非常清楚。我喜歡用投影機上課,因為方便又有趣,不但不用擦黑板,也不必忙進(jìn)忙出,實(shí)在很方便。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇30

  我認為數學(xué)課是枯燥無(wú)趣的,英語(yǔ)課是煩悶無(wú)聊的。只有一到語(yǔ)文課,我才覺(jué)得教室里充滿(mǎn)了春天的氣息。

  老師教我們古詩(shī)老師說(shuō):“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)!边@是出自于唐代詩(shī)人岑參的白《雪歌送式判官歸京》的,老師還會(huì )介紹這位詩(shī)人,比如說(shuō)他是那個(gè)朝代的,寫(xiě)過(guò)什么詩(shī),老師就讓一個(gè)同學(xué)回家把這首詩(shī)找出來(lái),第二天抄在黑板上。

  老師還會(huì )把詩(shī)和畫(huà)結合起來(lái)給我們講古詩(shī)。在講蘇軾寫(xiě)的“不識廬山真面目,只緣身在此山中”時(shí),老師就會(huì )畫(huà)一個(gè)小小的人,再畫(huà)一些山,說(shuō):“一個(gè)人在山中看不出廬山的真正面目,是因為他正身處在廬山之中!

  冬天,下雪了,老師會(huì )把我們叫到外面去玩。我們打雪仗、堆雪人,老師也會(huì )和我們一起玩。不久以后,我們學(xué)到了冰天雪地這個(gè)詞語(yǔ),老師要求我們寫(xiě)一篇日記,我就覺(jué)得太簡(jiǎn)單了,那天我們玩雪的場(chǎng)景就會(huì )清晰地浮現出來(lái)。

  老師還會(huì )說(shuō)以前的'“日”字是這樣的“?”我們非常好奇,老師又說(shuō)“魚(yú)”是“??”……我們非常好奇,原來(lái)中國的漢字這么神奇!

  在快樂(lè )的語(yǔ)文課上,我不僅學(xué)到了古詩(shī),還學(xué)到了神奇的中國字。我愛(ài)快樂(lè )的語(yǔ)文課!

  這也是語(yǔ)文課作文 篇31

  清脆悅耳的上課鈴響起,同學(xué)們立刻回到教室,開(kāi)始了精彩有趣的語(yǔ)文課。

  今天我們上的是《學(xué)會(huì )合作》。盛老師講課時(shí),不像別的老師那樣枯燥無(wú)味,除了將書(shū)本上的課文就是做作業(yè),讓學(xué)生厭煩。她講課時(shí),用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言與同學(xué)交流。上課時(shí),聽(tīng)著(zhù)老師繪聲繪色、引人入勝地講解著(zhù)。同學(xué)們聽(tīng)得認真,讀的動(dòng)情,議地熱烈。讓同學(xué)們聽(tīng)得如癡如醉。除此,老師常常會(huì )把課文和生活實(shí)際相結合談一談,有時(shí)還會(huì )講一講她自己的事例。最近,我們在搞綜合實(shí)踐活動(dòng),這次綜合實(shí)踐活動(dòng)非常的`成功,使我們取得了很大的成就。這都是靠我們大家的合作得來(lái)的成果。

  為什么這節課給我留下的印象最深呢?因為它令我收獲滿(mǎn)滿(mǎn),受益終生,又一次明白了一個(gè)做人的道理,F在的社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì ),我們必須學(xué)會(huì )合作。要知道,小合作就有小成就,大合作就有大成就,不合作就很難有什么成就。但是成功的合作不僅要有統一的目標,而且還要心中想著(zhù)他人,心中想著(zhù)集體,這樣你才會(huì )有所成就。由此可見(jiàn),合作在我們的生活中是有多么的重要。

  我想,我會(huì )永遠記住這節課,不僅是因為老師與眾不同,更是因為它讓我受益終生!

  這也是語(yǔ)文課作文 篇32

  你想知道特別的語(yǔ)文課嗎?這節語(yǔ)文課,不用讀書(shū)、不用寫(xiě)字,我們幾個(gè)同學(xué)對這節課充滿(mǎn)了期待。因為今天是立夏,語(yǔ)文老師安排一節課,開(kāi)展“撞蛋”的游戲。

  早上,我偷偷帶了個(gè)石頭蛋,還有鵝蛋,我發(fā)現王棟用馬克筆把自己的蛋涂成了“毒液蛋”非常耀眼。

  時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,我們盼望已久的撞蛋比賽開(kāi)始了。

  全班開(kāi)始高呼起來(lái),而我偷偷的拿著(zhù)石頭蛋撞碎了四個(gè)蛋,其中就有王棟的“毒液蛋”。我向他發(fā)起了挑戰,可他看著(zhù)我的`石頭蛋,有點(diǎn)不敢和我撞,可是最后,他還是用了他最心愛(ài)的“毒液蛋”和我撞了起來(lái)。沒(méi)過(guò)一會(huì )兒,“咔”的聲音發(fā)了出來(lái)。哈哈:“王棟的“毒液蛋”碎了!蔽议_(kāi)心的蹦了起來(lái),發(fā)出了奇怪的笑聲。

  “加油,加油!边@一聲聲巨響從教室里傳出來(lái),原來(lái)是上一屆的蛋王在和陳詩(shī)盈撞蛋,只聽(tīng)一聲清脆的“咔”一聲,石文的大鵝蛋碎了,陳詩(shī)盈贏(yíng)了。

  雖然我的鵝蛋碎了?墒,我在這節特別的語(yǔ)文課中感受到了喜悅,感受到了立夏帶來(lái)的無(wú)比快樂(lè )。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇33

  今天是我們正式開(kāi)始學(xué)習初中課程的第一天。上午的第三節課是語(yǔ)文課,我先是很好奇我的語(yǔ)文老師會(huì )是怎樣的一個(gè)人。

  伴隨著(zhù)預備鈴的響起,語(yǔ)文老師走進(jìn)了教室。當老師在講臺上站定時(shí),我不由得打量起了老師,老師同時(shí)也打量著(zhù)我們。還問(wèn)我們:這種情況用一個(gè)詞語(yǔ)表達就叫——?有同學(xué)說(shuō)是:互相觀(guān)察。老師夸我們概括能力強!課,就這樣開(kāi)始了。

  老師在黑板上寫(xiě)下“張”這個(gè)字,然后轉過(guò)身來(lái)讓我們大家介紹自己的姓氏,說(shuō)說(shuō)我們姓氏的來(lái)歷。但同學(xué)們都不知道自己姓氏的來(lái)歷,所以老師就講起了“張”這個(gè)姓氏的來(lái)歷。接下來(lái)張老師從漢字是怎么流傳下來(lái)的'、四大文明古國的現狀等。中間講了很多事情讓我聽(tīng)后倍感自豪。自豪我是炎黃子孫,自豪我的祖國——中國,是世界上唯一一個(gè)有五千多年歷史的文明古國。

  張老師的課刷新了我對漢字的認知,我們也感受了張老師對我們這些青少年的殷切期望。我要好好學(xué)習語(yǔ)文,不負老師的期望。

  這真是一堂難忘的語(yǔ)文課呀!

  這也是語(yǔ)文課作文 篇34

  一節特別的語(yǔ)文課同學(xué)們講的課。

  上語(yǔ)文課時(shí),老師說(shuō):同學(xué)們,這一節課咱們來(lái)找同學(xué)來(lái)講。老師的話(huà)音還未落,同學(xué)們便七嘴八舌的開(kāi)始討論著(zhù)什么。于是老師急忙把紀律安頓下來(lái),便問(wèn)到哪位同學(xué)愿意上臺講第三課,就在此時(shí)突然空氣一片寂靜就在剛剛還竊竊私語(yǔ)的同學(xué)這時(shí)也閉上了嘴巴,而同學(xué)們也個(gè)個(gè)低著(zhù)頭無(wú)一人舉手,老師這時(shí)也十分無(wú)奈,。又說(shuō)了各種鼓勵我們的話(huà),于是便出現了唯一一名舉手的'同學(xué)石勝君,同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他上了講臺。

  她還有一些害羞,但是看到同學(xué)們的鼓勵便平復了心情,開(kāi)始講課。她在講課的時(shí)候不時(shí)還會(huì )對同學(xué)們進(jìn)行提問(wèn),很符合老師的風(fēng)格。石勝君講完以后老師對她講的進(jìn)行了評價(jià),又說(shuō):誰(shuí)還想繼續講?這一次舉手的同學(xué)明顯增加了,老師選了張萌上去講課。張萌講的第一件事便是聽(tīng)寫(xiě)。許多同學(xué)都投訴到:啊啊啊~~怎么一開(kāi)始就要聽(tīng)寫(xiě)?不過(guò)抗議無(wú)效,依然是外甥打燈籠照舅(舊),聽(tīng)寫(xiě)完了,她要板書(shū)了很多東西,便完成了她的講解。老師點(diǎn)評后,又把兩位同學(xué)所講的東西給我們敘述了一遍,又再次表?yè)P了她們。

  通過(guò)這一節課,我決定以后也要認真的預習。上課也要認真聽(tīng)講!

  這也是語(yǔ)文課作文 篇35

  昨天我們上了一堂語(yǔ)文公開(kāi)課。上課前,同學(xué)們都緊張顯得非常緊張,有的呆坐著(zhù)一聲不吭,有的在教室里不停的晃來(lái)晃去,有的.劃著(zhù)十字求上帝保佑,甚至還有人不停地喝水,我呢,則捂著(zhù)臉趴在桌子上大氣都不敢出。

  容不得我們再緊張下去,聽(tīng)課的老師已經(jīng)進(jìn)來(lái)了,居然還有兩位攝像人員架著(zhù)長(cháng)槍大炮一前一后地“殺”進(jìn)教室,“搞大了!”我暗暗地對自己說(shuō),不知道待會(huì )兒會(huì )不會(huì )搞砸了?

  但是這種擔心是多余的,沈老師見(jiàn)我們個(gè)個(gè)擔驚受怕的樣子,就叫黃金搭檔之一段思農上來(lái)給我們背古詩(shī),好讓我們冷靜冷靜。這招果然有用,我們漸漸地被他幽默的語(yǔ)言所吸引,不知不覺(jué)地放松下來(lái)了。

  上課正式開(kāi)始,沈老師信心滿(mǎn)滿(mǎn)地站在講臺前,她首先提了一個(gè)問(wèn)題,只有錢(qián)星蓉一個(gè)人舉手發(fā)言,沈老師并不怕這種尷尬的局面,繼續提問(wèn),舉手發(fā)言的人多了起來(lái)。氣氛漸漸活躍起來(lái),到最后,我們好象都忘記了這是一節公開(kāi)課,旁若無(wú)人地就象在上平時(shí)的討論課,連下課鈴響了我們還在意猶未盡呢!看到聽(tīng)課老師贊許的目光,我們心中美滋滋的。

  今天我們品嘗了我們勝利的果實(shí)——沈老師獎勵的零食,滋味別提有多美了......

  這也是語(yǔ)文課作文 篇36

  星期五下午,上語(yǔ)文課的時(shí)候,朱老師笑吟吟地走進(jìn)教室,手里捧著(zhù)兩個(gè)油亮亮的新鮮楊桃。然后把楊桃放在投影機前,頓時(shí)一個(gè)橢圓形的楊桃出現在黑板的大屏幕上。

  楊桃是一種東南亞的熱帶水果,果實(shí)長(cháng)的橢圓形狀,從側面看有突出的一個(gè)個(gè)棱角,像一個(gè)小水車(chē),從底部看,呈現出的是一個(gè)五角星的形狀。

  朱老師說(shuō):“同學(xué)們,今天我們來(lái)畫(huà)楊桃,你們先觀(guān)察一下楊桃的形狀、顏色、特點(diǎn),是怎么樣的,然后再畫(huà)下來(lái)!蔽衣(tīng)了之后,飛快地拿出紙來(lái),照著(zhù)上面的楊桃畫(huà)了起來(lái)。

  老師把剩余的一個(gè)楊桃切成一片一片,像一個(gè)個(gè)綠色的五角星。我對楊桃的味道有點(diǎn)期待,不知好不好吃呢?

  過(guò)了一會(huì )兒,大家畫(huà)好了,朱老師選了幾個(gè)畫(huà)得比較好的同學(xué)去講臺領(lǐng)楊桃。我也很幸運的吃到了一塊,楊桃脆生生的,酸爽清口,味道還不錯。

  我看到同學(xué)們的畫(huà),楊桃的形狀各不相同,有的畫(huà)側面,像一只橄欖球;有的`畫(huà)的是正面,像一個(gè)五角星。原來(lái),看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。

  從畫(huà)楊桃這節課中,我感悟到,看事物要有自己的角度,并能實(shí)事求是的反映,同時(shí)要尊重別人的看法,不能馬上否決別人,而是要學(xué)會(huì )換位思考,想想別人是從什么角度看的,或許是對的。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇37

  "嘻嘻,哈哈"六一班教室里傳來(lái)陣陣笑聲,原來(lái),我們班正在上一節特別的語(yǔ)文課,大家正在班里玩游戲呢!

  上課鈴一響,杜老師就十分神秘的拿著(zhù)三個(gè)袋子,嘿嘿一笑,向我們說(shuō):"同學(xué)們,這節課我們來(lái)做游戲!"聽(tīng)了老師的話(huà),大家的臉上有的喜悅,有的疑惑,都猜不出老師的葫蘆里到底賣(mài)的什么藥。

  游戲開(kāi)始了,這時(shí)大部分人都不敢舉手,只有幾個(gè)比較活躍的同學(xué)上去玩。第一局的三個(gè)同學(xué)分別是我鄧焜躍和雷振飛,我們各從袋子里拿了一張紙條就開(kāi)始讀句子了。臺下的同學(xué)們滿(mǎn)臉的期待。先是我,我說(shuō)"皮卡丘",然后是鄧焜躍,他看了看紙條說(shuō)"在口袋里"。最后是雷振飛,他憋著(zhù)笑說(shuō)了"放屁"。這兩個(gè)字一出,全班都哄堂大笑,每個(gè)人的'臉上都笑成了一朵花,接著(zhù)我們又組出了很多比這還奇葩的句子。在拿出最后一張紙條的時(shí)候,大家的臉上都掛滿(mǎn)了不舍,我們認識到了詞語(yǔ)搭配不當的可怕,同時(shí)也希望以后這樣的活動(dòng)多一些,讓我們在快樂(lè )中學(xué)到知識。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇38

  老師告訴我們:“生活處處是語(yǔ)文!碧衿媪,這節課我們不動(dòng)筆寫(xiě)字,而是動(dòng)手做雞蛋餅。

  一上課,老師告訴我們這節課都來(lái)當小廚師,要做一道美食。哇塞,聽(tīng)到這個(gè)消息,大家興奮極了。

  老師先給我們介紹了我們這道美食所需要的食材:有圓圓的雞蛋、白白的面粉、綠綠的蔥和我們最?lèi)?ài)的火腿。

  接著(zhù)老師就給我們詳細地講解了怎樣打雞蛋、切蔥、切火腿,囑咐我們最重要的是雞蛋的攪拌,我們大家都睜大眼睛看著(zhù)老師如何操作,耳朵一個(gè)個(gè)都豎得直直的。

  終于輪到我們組烙餅了,我們六個(gè)圍在桌前,仔細看著(zhù)冒著(zhù)熱氣的`電餅鐺,問(wèn)著(zhù)香香的雞蛋味,一個(gè)個(gè)口水都快留出來(lái)了。再想著(zhù)里面還有火腿,越想越香,再等等,我們的火腿雞蛋餅就好了。

  過(guò)了幾分鐘,我們的雞蛋餅終于出鍋了,老師幫我們把它盛到盤(pán)子里,還給了我們一根黃瓜和一個(gè)西紅柿,讓我們擺盤(pán)做裝飾。終于做好了,我們擺好了造型,真好看!開(kāi)吃!吃著(zhù)自己親手做的雞蛋餅,大家心里別提多開(kāi)心了,可真美味!

  回去了,我一定要做給爸爸媽媽做,讓他們也嘗嘗我做的雞蛋餅。

  這堂語(yǔ)文課可真有趣啊,我們都非常喜歡。

  這也是語(yǔ)文課作文 篇39

  升入三年級,教我們語(yǔ)文的是一位羅老師,羅老師教語(yǔ)文特別有趣。他總是將語(yǔ)文課與我們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起,讓我們在不知不覺(jué)、輕輕松松中掌握知識,體驗語(yǔ)文學(xué)習的.樂(lè )趣。 學(xué)習《家鄉的秋白梨》時(shí),讓我們?yōu)榻瓰车那锇桌孀鰪V告;學(xué)習《紙的故事》時(shí),讓我們去采訪(fǎng)造紙廠(chǎng);學(xué)習《葡萄溝》時(shí),給我們買(mǎi)來(lái)葡萄干,先吃葡萄干后上課……

  記得有一次學(xué)《燕子過(guò)!愤@篇課文,當我們讀到“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛!睍r(shí),大家怎么讀,就是讀不出“燕子過(guò)海的辛苦與艱難”。為了讓我們讀感情,老師讓我們全體起立,兩臂側平舉,學(xué)著(zhù)小燕子的樣在教室里飛一分鐘。老師看時(shí)間,我們不停地擺動(dòng)著(zhù)雙臂,看到有些同學(xué)慢慢下來(lái)時(shí),老師不停地說(shuō):“小燕子,要注意啊,下面可是茫茫無(wú)邊的大海呀,掉下去可就沒(méi)命了!敝灰环昼姷墓Ψ,同學(xué)們個(gè)個(gè)便直喊:“酸死了。胳膊擺不動(dòng)了!

  擺臂以后,羅老師讓我們再讀課文。不知怎得,我只覺(jué)得大家讀得特有感情,老師聽(tīng)了我們的朗讀后,滿(mǎn)意得直點(diǎn)頭。

  我暗暗佩服羅老師,他教學(xué)生真有一套。在他引導下,我越來(lái)越喜歡上語(yǔ)文課了。 指導老師羅樹(shù)庚

  這也是語(yǔ)文課作文 篇40

  今天下午第二節課,我們班展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的“知識競賽”——論語(yǔ)。

  首先,老師叫我們先自己復習復習,然后老師說(shuō)了規則:先是一方同學(xué)背一則《論語(yǔ)》,然后一方同學(xué)來(lái)解釋另一方同學(xué)讀的那一則的意思。

  比賽開(kāi)始!先是南組同學(xué)背,向我們“開(kāi)炮”。萬(wàn)程熟練地把一則背了下來(lái);輪到我們接應了,而我們北組遲遲沒(méi)有人敢主動(dòng)舉手。時(shí)間像蝸牛一樣,走得非常慢。大約1分鐘后,“悍將”張翰杰高高地舉起了手,他的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了自信,果然,他熟練地解釋了出來(lái)。該我們向南組提問(wèn)了,又是張翰杰,此時(shí),他已經(jīng)包攬了我們北組的`2分。而那一方還是萬(wàn)程,這時(shí),他也成了南組的英雄。

  之后,我們組又出了一位英雄:張寤生,他拿下了3分。比賽已經(jīng)進(jìn)入到了白熱化階段,勝利就在我們眼前,因為,雙方現在已經(jīng)打平了。該我們向對方提問(wèn)了,我自信地舉起了手,熟練地背了一則,望了那邊的所有人,口里念出一個(gè)名字:耿瀟楠。一答定乾坤;一答定江山;一答定勝負!

  我們贏(yíng)了,我激動(dòng)地鼓著(zhù)掌……