也是一堂語(yǔ)文課

時(shí)間:2022-03-27 22:59:49 語(yǔ)文作文 我要投稿

也是一堂語(yǔ)文課

也是一堂語(yǔ)文課1

  “讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,語(yǔ)文的魅力不止在課堂學(xué)習中,甚至貫穿于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,蘊藏于大自然的萬(wàn)水千山間。

也是一堂語(yǔ)文課

  揚州瘦西湖,文人墨客寄情于此,古文大家抒懷于此,它承載著(zhù)歲月的痕跡,滿(mǎn)載歷史的厚重感。正是具有這份沉甸甸的文化氣息,瘦西湖令我心馳神往,終于在去年暑期,我如愿以?xún)敗?/p>

  清晨,我漫步湖邊的林蔭小道上,一眼望去,瘦西湖猶如一條細細長(cháng)長(cháng)的帶子,望不到盡頭,又如同一位窈窕少女,風(fēng)姿綽約。

  首先,映入眼簾的是一大片碧綠的荷葉,湖面上綻放著(zhù)五顏六色的荷花,有黃色的,有白色的,有粉色的……雖然還未形成花海,只有星星點(diǎn)點(diǎn)的花開(kāi),但它們依然努力裝點(diǎn)著(zhù)如詩(shī)如畫(huà)的瘦西湖,別有一番風(fēng)味。

  正當我沉浸在“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”的勝景中,一枝柳條輕輕地滑過(guò)我的臉龐,這才注意到湖邊并排站著(zhù)茁壯的'柳樹(shù),細柳輕斜,隨風(fēng)撫弄湖面,涼風(fēng)習習,遮擋住了炎炎赤日。

  坐在河堤邊,我悠然自得,細細品味著(zhù)“一望青青青不斷,綠楊回首憶揚州”的妙趣,感受著(zhù)“煙花三月下?lián)P州”的愜意。遠遠望去,晴空下,碧波蕩漾,玉橋橫臥,樓臺亭閣依次列去,如同瑤琳仙境。突然,一座造型別致的拱形橋吸吸引了我的注意,走近一看,四個(gè)大字“二十四橋”赫然映入眼簾,抬起腳,走上一級又一級的臺階,摸著(zhù)欄桿,默默感受杜牧的詩(shī)句“青山隱隱水迢迢,秋盡江南草木凋。二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫!甭,思緒飛到一千兩百年的唐朝,深秋時(shí)節的二十四橋,唐朝的繁華以及朋友間的肝膽之情,都無(wú)一不帶來(lái)心靈的震撼。

  行萬(wàn)里路猶如讀萬(wàn)卷書(shū)。漫步瘦西湖,領(lǐng)略無(wú)邊勝景,吟誦優(yōu)美詩(shī)句,感受古人心聲,讓人的內心得到滌蕩,思想得到升華,這其實(shí)也是一堂很好的語(yǔ)文課。

也是一堂語(yǔ)文課2

  漫步于自然的懷抱中,鳥(niǎo)兒的歌聲,鮮花的芬芳與小溪的奔跑都是最真實(shí)的語(yǔ)文課!}記

  自然的歌

  風(fēng)歡快地跑了過(guò)來(lái),葉子隨著(zhù)風(fēng)嘩嘩地舞著(zhù),唱著(zhù),笑著(zhù),伴著(zhù)朝陽(yáng),樹(shù)林中的第一縷陽(yáng)光喚醒了那些沉睡的精靈,于是鳥(niǎo)兒便也唱起來(lái)了,它用它屬于自然的嗓子為大自然譜寫(xiě)出一首首無(wú)可比擬的動(dòng)聽(tīng)音樂(lè ),它教孩子們聆聽(tīng)生命最原始的狀態(tài),感受最真切的自然。

  這堂課,并不是咬文嚼字的文字游戲,是學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )傾聽(tīng)自然的歌。

  自然的味

  漫步于清晨的草地,一定充滿(mǎn)著(zhù)芳草的清香,漫步于萬(wàn)紫千紅的山谷,一定充滿(mǎn)著(zhù)繁花濃郁的氣味,漫步于午后豐收的農田,一定充滿(mǎn)著(zhù)豐收的喜悅,麥穗讓人安心的,屬于土地的味道。它教會(huì )處在紛繁塵世中的人們寧靜,靜靜地去體會(huì ),去品味自然的奧秘。

  這堂課,不是乏味的賞析語(yǔ)句含義,是學(xué)會(huì )體會(huì ),學(xué)會(huì )靜靜地,仔細地感受,學(xué)會(huì )捕捉自然的味。

  自然的舞

  花叢中蜜蜂的飛舞,地上螞蟻的來(lái)來(lái)往往,小溪輕快地向前奔跑。這些忙碌的身影不曾停止,日復一日,年復一年地工作著(zhù),生活著(zhù),努力地讓自己更好。水是流動(dòng)的,與時(shí)間一樣,不會(huì )停止,更不會(huì )倒流,它只會(huì )向前跑,蜜蜂從不停歇的工作,只為釀出更香甜的蜜,螞蟻日夜不停地奔波,只為冬日中足以對抗饑餓的糧食。

  這堂課,不是刻板地分析文章旨意,而是學(xué)會(huì )聯(lián)想,從自然中,從生活中領(lǐng)會(huì )到那些更益于你我成長(cháng)的'道理,領(lǐng)會(huì )自然的舞。

  自然中的語(yǔ)文課,不是背誦一篇冗長(cháng)的古文,不是摘錄一段優(yōu)美的文字,它是教你怎樣傾聽(tīng),怎樣體會(huì ),怎樣思考。這些方法或許永遠比一篇古文來(lái)得重要吧。

  走出自然,我會(huì )把我在那兒學(xué)到的,帶進(jìn)那個(gè)叫做學(xué)校的地方,記住自然給我上的,最簡(jiǎn)單的一堂語(yǔ)文課。

也是一堂語(yǔ)文課3

  大家都知道寫(xiě)作文是一堂語(yǔ)文課,可是我認為炒菜也是一堂語(yǔ)文課。

  一天晚上,我饑腸轆轆地回家,一進(jìn)門(mén),就聞到一股香味,鞋子也不換就奔向廚房,哦,原來(lái)是老爸在炒菜,我站在一旁饒有興趣地看。

  “今天語(yǔ)文課講了什么?”老爸往鍋里倒了點(diǎn)油。

  “作文,”我邊說(shuō)邊訂著(zhù)鍋里,咽了咽口水。

  老爸得意地說(shuō):“你知道嗎?炒菜也像寫(xiě)作文一樣哎!辈坏任覇(wèn),老爸繼續說(shuō)道:你看,這剛下鍋的雞雜和土豆,配料只有油,就像一杯干巴巴白開(kāi)水般的作文,毫無(wú)特點(diǎn),讓人讀了就煩,你說(shuō)該怎么讓一篇作文潤色不少呢?”

  我不假思索地回答:“加修辭手法唄!

  “沒(méi)錯,”老爸笑了笑:“你看我現在加了辣椒和蒜頭,就像加了比喻和環(huán)境描寫(xiě)等,這篇“作文”怎么樣?

  我點(diǎn)點(diǎn)頭“嗯”,好了一些,可是好像還缺點(diǎn)什么……“是中心思想”,老爸接過(guò)我的話(huà),一篇作文要有中心思想,與全文貼切,不跑題,你看我又加了點(diǎn)鹽,醋等調料,使這篇‘作文’有了中心思想,好了不少!

  他邊說(shuō)邊炒,雞雜,土豆在鍋里跳著(zhù)歡快的.華爾茲,辣椒羞紅了臉,提起鮮艷的紅舞裙翩翩起舞,蒜頭像一群白白胖胖的孩子,興高采烈地蹦來(lái)蹦去,鍋鏟也給舞者們打著(zhù)拍子,火焰也不甘示弱,把舞臺照地五光十色。

  “馬上就要出鍋啦,還缺一個(gè)什么呢”老爸問(wèn)我,

  “那還用說(shuō),一個(gè)盤(pán)子來(lái)裝菜唄”,“嗯,沒(méi)錯,作文有了修辭和中心思想,也要有精彩的開(kāi)頭和結尾,就像一個(gè)盤(pán)子,承載著(zhù)作者的感情”老爸把菜盛進(jìn)盤(pán)子里”這樣,一盤(pán)色香俱全的菜就炒好了,一篇精彩的文章也完成了。

  我忍不住嚷嚷“快點(diǎn)吃飯啦,我都餓死了”“嗯,快去洗手!崩习终f(shuō)。

  作文不僅僅是一堂語(yǔ)文課,老爸用一盤(pán)菜也給我上了一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課。

也是一堂語(yǔ)文課4

  秋風(fēng)蕭瑟,落葉紛飛。我漫無(wú)目的的走在小區門(mén)口的街道上,無(wú)精打采,宛如行尸走肉。

  是的,在不知道練習了多少次,寫(xiě)了多少張試卷之后,我的月考依舊如往日一般,涼得徹底。

  我茫然地走著(zhù),腳步卻仿佛被某種東西召喚一樣走向那無(wú)邊的濃綠。周?chē)木拔锊粩嘧兓,走?zhù)走著(zhù),眼前的視野變得開(kāi)闊了。目光所至,無(wú)巍峨如山的高樓,只有一片碧綠的田野,以及太陽(yáng)照耀下勞作的農民。

  我走過(guò)一條條鄉間小路。在路的'兩旁有碧綠的芭蕉,有豐滿(mǎn)的谷子,也有高挑的蘆葦。但,在這些碧綠生命的襯托下,我心中的黑暗愈發(fā)濃郁。

  不知多久之后,我累了,靠在一棵大樹(shù)旁,閉目養神。突然一聲蒼老的聲音傳入我耳。

  “喂,小子,過(guò)去一點(diǎn)兒,我也要坐一會(huì )兒!”我抬頭看了看,是一張蒼老的面容!芭!”我無(wú)力地應了一聲,老人在我的旁邊坐下,很自來(lái)熟地拍了拍我的肩。

  “看你的樣子,是中學(xué)生吧!怎么,考差了?”

  我自嘲地笑了笑,無(wú)聲地肯定了。

  “你看這片地,你看到了什么?”

  “莊稼!蔽掖鸬。

  “那下面呢?”我無(wú)語(yǔ),沒(méi)有答復!澳鞘切╇s草!崩先擞终f(shuō)。

  “人的一生,就如這些莊稼和雜草一樣,如果你只是表面努力那只會(huì )像雜草一樣,只能在莊稼長(cháng)出來(lái)之前出出風(fēng)頭。但如果你真的努力的話(huà),即使無(wú)法馬上看到成效,但也會(huì )像莊稼一樣,有持久的積累才能碧綠無(wú)瑕,碩果累累。

  這句話(huà)讓我頓時(shí)悟了。明明是從一個(gè)農民的口中說(shuō)出的,但卻好像給我上了一堂語(yǔ)文課一般,教會(huì )我如何面對現狀,如何發(fā)現不足,如何為揚花灌漿的明天努力奮斗。這對于我來(lái)說(shuō)不也是一堂語(yǔ)文課嗎?

也是一堂語(yǔ)文課5

  漢字,是十分高妙的文字,每一位語(yǔ)文學(xué)者的目標都是研究漢字的起源、發(fā)展、演變、由繁化簡(jiǎn)等過(guò)程。漢字,自然也成了語(yǔ)文課的一大分類(lèi)。

  漢字最早的祖先是甲骨文與金文。自古中國人就講究形體美,所以先人造字時(shí),通常會(huì )按照人的形態(tài)或真實(shí)的山河風(fēng)景作為依據,盡量給人一種真實(shí)、形象的美感。所以,當后人在欣賞甲骨文和金文時(shí),會(huì )感覺(jué)是在看一一幀幀的黑白漫畫(huà),生動(dòng)、形象躍紙而出。

  拿水字舉例。

  在以前,中國人覺(jué)得只有黃河水才是水,而且黃河又曲折多沙,所以甲骨文的水便是一條河,旁邊有6個(gè)點(diǎn)。后來(lái),人們見(jiàn)到了海,認識到了它的波濤洶涌、澎湃和清澈,于是金文中的水就變成了中間一條河,左右各兩個(gè)點(diǎn)。雖然與甲骨文很相似,但仔細觀(guān)察,中間的一筆,金文寫(xiě)法更加柔和、平緩,不像甲骨文那么方折。左右的小波,由六變四,變得平緩,突出了大海風(fēng)平浪靜的狀態(tài),而不像黃河那么曲折、波濤滾滾。由此,我們不得不佩服古人的細心觀(guān)察,才有那么細致生動(dòng)的象形文字。

  另外,眾所周知,古時(shí)早期漢字頂多有2800個(gè)字。在生活運用方面出現了供不應求的情形。于是,聰明的古人運用聯(lián)想一計來(lái)造字。

  再舉個(gè)例子。

  口是表示圍困、包圍、房屋的意思。但只有這么多意思,沒(méi)有相對應的漢字也不行。只能聯(lián)系實(shí)際,另行造字。想表示豬圈之意,就變成了口加一個(gè)豕(古時(shí)對豬的'叫法),變成了圂。要想有一個(gè)人被圍起來(lái),就在口里鎖上一個(gè)木,就變成了困。若想有懲罰犯人之意,就可以把人裝進(jìn)口里,就變成了囚。那個(gè)口,既能變作房屋,也能變?yōu)榇髟诓弊由系男碳稀?/p>

  古人的智慧與腦洞出乎我們的意料。

  漢字,一筆一劃記載春秋;一停一頓意味深長(cháng);一撇一捺婀娜多姿;一橫一豎,揮斥方遒!

  每一個(gè)漢字,都像一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課,讓我們在文學(xué)的海洋里徜徉!

也是一堂語(yǔ)文課6

  語(yǔ)文就像空氣一樣無(wú)處不在,在生活中我們離不開(kāi)語(yǔ)文,語(yǔ)文也時(shí)時(shí)刻刻陪伴在我們,而語(yǔ)文課不只是在學(xué)校課堂上才可以學(xué)習,在生活中也能上語(yǔ)文課。

  春天到來(lái)了,我們一家子都早早起了床收拾了一下東西就出發(fā)了,春天不正是適合春游的時(shí)候嗎?車(chē)子正在前進(jìn),在路的兩旁真是春意盎然,生機勃勃,就在此時(shí)文人老媽說(shuō)道:“這路旁的風(fēng)景真謂是春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái),。真是美景啊!避(chē)終于到達了目的地,我們把東西全部整理好了,坐下來(lái)開(kāi)始聊天,正當我們聊的起勁時(shí),不知從哪里傳來(lái)了聲音“現在是春山春小流,曲折萬(wàn)屢渡春意無(wú)處不在啊!边@句話(huà)勾起了我的詩(shī)意,也應上了一句:“好啊,那春色垂垂山,山家處處忙。就是了春!贝藭r(shí)我心想:嘻嘻,看你們怎么接得上?傻艿懿桓事浜,道:“你們都說(shuō),我也說(shuō),我就來(lái)一個(gè)充滿(mǎn)生命力的春吧,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!闭f(shuō)完他就指著(zhù)一塊被燒后又是春意融融的`地,老媽插嘴道:“亂花漸欲迷人眼。淺草才能沒(méi)馬蹄。這是早春了!蔽铱蠢蠇層猪斏狭艘痪溥B忙應著(zhù):“等閑識得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。不用說(shuō)是春回大地了!币幌虿惶珢(ài)說(shuō)話(huà)的老爸也禁不住開(kāi)口道:“草木知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。晚春還可以吧!

  我不等老媽說(shuō),急忙搶到話(huà)語(yǔ)權,說(shuō):“好雨知時(shí)節,當春乃發(fā)生。這真是春意盎然呀!钡艿艽鸩簧蟻(lái),急得面紅耳赤,終于他想到了一句就立馬開(kāi)口道:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。這是無(wú)處卻又寫(xiě)春!眿寢尣换挪幻Φ恼f(shuō):“竹外桃花兩三枝,春江水暖鴨先知。春天的景色多美啊!薄白钍且荒甏汉锰,絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。找不到說(shuō)的了再說(shuō)一次早春也沒(méi)有什么吧!卑职謬@氣道……

  今天,家人們都沉浸在這充滿(mǎn)詩(shī)意的春天,我快樂(lè )的度過(guò)了一天,也在這一天上了一堂在大自然中的語(yǔ)文課。

  生活中的語(yǔ)文能讓我們大開(kāi)眼界,讓我們學(xué)得更多,記得更多。

也是一堂語(yǔ)文課7

  本該安靜的夜晚今天多了份吵雜,繁華的街道上人流涌動(dòng),深藍的夜空閃著(zhù)繁星似的孔明燈。

  元宵節晚,我和媽媽無(wú)所事事地走在街上,無(wú)聊地四處張望,不知不覺(jué)走到超市門(mén)口!安聼糁i有獎”五個(gè)大字掛在門(mén)口,看到這五個(gè)字,我和媽媽二話(huà)不說(shuō)走進(jìn)超市,無(wú)聊想找事做是真的,為了得到獎品而去也是真的'。

  進(jìn)了超市,便見(jiàn)到掛了滿(mǎn)墻的字謎。我迫不及待地伸手取了一個(gè),打開(kāi)字條,只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)“蛇年清除弊端,確實(shí)大有可為——打一水果別稱(chēng)!薄斑@……”我犯難了,瞪大了眼睛看那字謎,左看看,右看看,讀了一遍又一遍,可怎么都覺(jué)得和水果一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有啊。于是我把紙條遞給媽媽?zhuān)蛩笾。媽媽將紙條捧在手中,細細“端詳”了一陣,卻終在我期待的眼神中,無(wú)奈地搖了搖頭。

  這小小的字謎都這么難嗎?我可不服氣,踮起腳從最高處取了個(gè)字條,仿佛越高越簡(jiǎn)單似的。我滿(mǎn)懷希望地打開(kāi)了字條,卻在看見(jiàn)了字謎的一瞬間失去了希望。又是一個(gè)令人毫無(wú)頭緒的題目:“新年添衣——打一字!蔽矣魫灥匾е(zhù)嘴唇,說(shuō)不出一句話(huà)來(lái)。唉,想我也“寒窗苦讀”了將近九年,如今卻敗在這字謎手里。

  我凝視著(zhù)這寫(xiě)著(zhù)字謎的紙條,那紙條幾乎都要被我捏爛。這時(shí),媽媽突然把手機遞到我面前,我一看,原來(lái)是她“百度”到了上個(gè)字謎的答案——奇異果。再看解釋?zhuān)航衲甑纳吣暧址Q(chēng)癸巳年,“弊”去了端是“廾”,這是異字!按蟆焙汀翱伞焙掀饋(lái)就是“奇”。我恍然大悟,原來(lái)如此!再看看手上的字條,新年是蛇年,就是“巳”,“添衣”的話(huà)……“是‘祀’!”我激動(dòng)地大叫出聲并狠狠地拍拍了自己的腿。這一舉動(dòng)使得很多人以怪異的眼神看著(zhù)我,但這并不影響我臉上掛著(zhù)的自豪滿(mǎn)意地微笑。

  我手上拎著(zhù)戰利品——紙制花燈,在擁擠的人流中向家走去。 回到家時(shí),夜色已深,想起那小小字謎,終于明白學(xué)習知識永遠不止拘泥于課本,而這猜燈謎也是一堂與眾不同的語(yǔ)文課。

也是一堂語(yǔ)文課8

  我曾,苦苦搜索你的蹤跡;我曾,毫無(wú)防備的任你闖入我的世界;我曾,那么想要做文字的精靈,來(lái)抒寫(xiě)一夜篇章…… ——題記

  你給我清風(fēng)和明月,你給我山光與水色,你給我碧海與晴空,你打通了我與自然的界限。

  伴著(zhù)你,陶淵明的點(diǎn)點(diǎn)菊花點(diǎn)綴了朦朧的南山,龔自珍的片片落紅幻化成點(diǎn)點(diǎn)春泥;晏殊的獨自徘徊落寞了曲徑通幽;溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠碧水。

  看著(zhù):“春風(fēng)又綠江南岸,”賞著(zhù)“漠漠水田飛白鷺,”聽(tīng)著(zhù)“天邊落木蕭蕭下”又道“燕山雪山大如席!蔽彝蝗挥X(jué)得沉醉了,沉醉在你無(wú)盡的優(yōu)雅與溫婉中。這是你夾雜有獨特的美感。不得不微笑著(zhù)承認,這也是一堂語(yǔ)文課。

  曾為一次失敗,坐想行程,輾轉反側;曾為一次得失愁腸百結,皺眉百度;曾為一次邂逅,殫精竭慮,苦苦哀傷。于是乎,讀一讀劉禪,品一品李清照,幾篇雋永優(yōu)雅的短文,字字珠璣,禪意飄香,讓我執著(zhù)一份平淡的心情看苦短人生。

  造物主創(chuàng )造了生命,使世界有了活力,生命在歷史的長(cháng)河中繁衍,綻放出絢麗多彩的`光芒。生命自產(chǎn)生之日起,就是為了精彩而存在。為了使生命變得精彩,屈原投入了汩羅江中;一代大俠荊棘永刺秦王“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復返”文天祥認“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的千古絕唱流芳百世。那么多段豪邁沉重的歷史,流轉千書(shū)卷中,讓我們體味到生命的精彩。這是語(yǔ)文給予的高貴獎賞。

  是語(yǔ)文,讓我幻化為莊公夢(mèng)中的彩蝶,云淡風(fēng)轉地怡然自舞;是語(yǔ)文,讓我化為牧童手中的短笛,吹奏閑云野鶴,天馬行空地無(wú)所羈絆。語(yǔ)文,讓我的生命化繁為簡(jiǎn),思想過(guò)濾雜質(zhì),心境歸于平和,歸隱于“屋上春鴻鳴村邊杏花白”的田園,但覺(jué)人淡入花,一身寵辱偕忘。

  我愛(ài)唐詩(shī)文字詮釋的語(yǔ)文,如細雨過(guò)后的梧桐,洗去了浮華,透出青綠。在清閑午后,在落后黃昏,用眼睛細讀,用心靈細讀,語(yǔ)文的魅力,文字的魅力,嘆:這也是一堂語(yǔ)文課。

也是一堂語(yǔ)文課9

  “語(yǔ)文課”不過(guò)是一堂課的代名詞,但它的形式可是豐富多彩的。

  品讀一首詩(shī),遨游詩(shī)的海洋,那是一堂語(yǔ)文課;學(xué)習一篇文言文,積累文言詞匯,那是一堂語(yǔ)文課;體會(huì )一篇小說(shuō),了解時(shí)代背景,那依然是一堂語(yǔ)文課;而令我想不到的是,原來(lái)那也是一堂語(yǔ)文課……

  一天下午,剛上完體育課的我們被語(yǔ)文老師截在了回教室的路上,我好奇的停住了腳步,等待著(zhù)老師的.回答。我們排好隊后,老師說(shuō)這節語(yǔ)文課帶我們到學(xué)校圖書(shū)館閱讀。聽(tīng)到這后,我覺(jué)得奇怪了,初中學(xué)習這么緊張,還能騰出語(yǔ)文課給我們閱讀,不可能吧?懷揣著(zhù)一顆疑惑的心,我跟著(zhù)老師來(lái)到了學(xué)校圖書(shū)館。 我很快找到一些自己喜歡的雜志,然后坐下,靜靜地品味,當我抬頭時(shí),發(fā)現語(yǔ) 文老師也捧著(zhù)一本雜志,細細地讀著(zhù),那專(zhuān)注的眼光,實(shí)在讓我佩服,可見(jiàn)老師是多么喜歡閱讀!

  記得剛開(kāi)學(xué),老師就搬了兩大箱書(shū)到班上,每人發(fā)了一本,無(wú)論是歷史著(zhù)作,還是現代小說(shuō),似乎每一本書(shū)都有生命,我仿佛可以看見(jiàn)那一顆顆跳動(dòng)的心。一個(gè)月后,老師收回了書(shū),還推薦了12本書(shū)給我們,我真是很佩服老師。

  大約15分鐘過(guò)去后,我們將雜志放回了書(shū)架上,到了圖書(shū)館二樓,那里的書(shū)可真多,我逛了一遍,挑選了自己最喜歡的一本小說(shuō),坐在椅子上讀了起來(lái),那節課,我又一次充分體會(huì )到了讀書(shū)的快樂(lè ),不僅書(shū)中的故事描寫(xiě)得很精彩,還蘊涵著(zhù)人生的哲理,影響著(zhù)我對生活的態(tài)度。 一本小小的書(shū),雖只由文字拼裝,組合而成,但它總能告訴我們一些信息,啟發(fā)我們的思考,影響我們的情感態(tài)度,那不是分析一篇小說(shuō),背誦一篇文言文所能取代的,也不是僅在短短的40分鐘的課堂就能完全明白的,那只能自己去認真閱讀,用心體會(huì ),從文字背后去尋找更多生活的影子,那種享受,是一種人生高境界的追求。

  “語(yǔ)文課”不過(guò)是個(gè)代名詞,人們常說(shuō)“生活處處有語(yǔ)文”,的確如此,認真的去體會(huì ),你會(huì )發(fā)現,閱讀其實(shí)也是一堂語(yǔ)文課。

也是一堂語(yǔ)文課10

  語(yǔ)文,不僅僅拘泥在學(xué)校,其實(shí),只要我們細心觀(guān)察,就會(huì )發(fā)現,生活中到處是語(yǔ)文的課堂。

  這天,難得的出現了冬日陽(yáng)光,我和媽媽出門(mén)去逛街。因為馬上快過(guò)年了,街道上到處是打促銷(xiāo)搞活動(dòng)的店鋪,橫幅上用各色彩筆寫(xiě)著(zhù)醒目的大字:“虧本處理了,買(mǎi)一送一!”“羽絨服統統八折,時(shí)不再來(lái)!”

  就在這時(shí)候,我發(fā)現了其中一個(gè)店鋪上寫(xiě)著(zhù)錯別字,因為店員的失誤,他們把“清倉處理”的`“清”寫(xiě)成了青草的“青”。這可是一個(gè)不容忽視的大錯誤,怎么沒(méi)有人去指出呢?難道這年頭,只要意思對得上,其他都無(wú)所謂了嗎?

  想到這兒,我挽著(zhù)媽媽的手走進(jìn)這家賣(mài)百貨的商店,受到了熱情款待。我還是委婉地指出了他們的錯誤。老板聽(tīng)了,先是一愣,繼而哈哈大笑:“是我們疏忽了,不過(guò),這幾天真的太忙了,忙著(zhù)處理這些存貨!”“你們店里的存貨很多嗎?”“對!都不知道該怎么去買(mǎi),只得隨波逐流!

  這時(shí),我突然想起去年我跟著(zhù)小姨學(xué)過(guò)幾招做生意賣(mài)東西的技巧,于是主動(dòng)請纓為這家店出出主意。首先,我發(fā)現了這家店一個(gè)很大的問(wèn)題——把東西都擺在店里,沒(méi)有讓人看到。于是,我幫著(zhù)把那些好看的服飾和別致的花花綠綠的手套拿出來(lái),擺在外面,吸引了不少人的目光。

  再接再厲,我拿出幾張白色的紙張,在上面寫(xiě)著(zhù)“打促銷(xiāo),所有東西買(mǎi)一送一,免費拍照紀念!”這一招可是充分利用了人們貪圖便宜的心里弱點(diǎn)來(lái)出擊的,果然有效,大家都被吸引了過(guò)來(lái)。我決定再使出一個(gè)殺手锏,舉行換購活動(dòng):凡是買(mǎi)東西超過(guò)50元的顧客,都可以憑小票參加一些有意思的活動(dòng),比如織毛衣,寫(xiě)毛筆字,獲勝的人可以再進(jìn)店挑選自己喜歡的東西!

  這么一來(lái),這家百貨商店的生意果真好了起來(lái),真是太有挑戰了!

  誰(shuí)能說(shuō)這不是一堂有意思的語(yǔ)文課呢?

也是一堂語(yǔ)文課11

  語(yǔ)文課上,一篇篇精美的課文,是一道道精神的美味,不僅提高了我們的語(yǔ)文素養,還讓我們獲得很多人生的啟迪,但這些并非語(yǔ)文全部,生活、大自然也是語(yǔ)文課堂。

  當春姑娘的腳步再次踏上大地的時(shí)候,世間萬(wàn)物又恢復的往日的生機,小樹(shù)苗在春風(fēng)中扭起秧歌,淡淡的春花也在陽(yáng)光中露出了久違的笑臉,美麗的蝴蝶在花叢中嬉戲,·····看著(zhù)如此美麗的景色,如此美麗的蝴蝶,不禁想起了那個(gè)春天,那動(dòng)人心弦的一幕????.

  那是考試后的一個(gè)星期天,考試的失敗使我心情十分郁悶,一個(gè)人在屋后的'空地上漫無(wú)目的地游蕩著(zhù),轉累了,就靠在一棵大樹(shù)下休息。突然,我看見(jiàn)了許多蛹狀物,那應該就是繭吧,當我剛準備移開(kāi)目光的那一霎那,我發(fā)現眾多繭中有一只在動(dòng),于是,將目光繼續停留在那只繭上,仔細觀(guān)察著(zhù)。

  我吃驚地發(fā)現這只繭居然動(dòng)得更厲害了,慢慢地,繭破了一個(gè)洞,從里面露出一根細細的觸角,很快,第二根觸角也出來(lái)了,我為自己能親眼目睹這一幕而感到高興。

  可我發(fā)現我高興得太早了,它的下半身被卡在繭里,出不來(lái)了,我替它緊張,為它加油,卻絲毫不起作用。剛準備去幫它,卻發(fā)現它在用自己已經(jīng)出來(lái)的翅膀往下壓繭,同時(shí),上半身也往上躥,繭在劇烈晃動(dòng)。終于,經(jīng)過(guò)不懈努力,它終于破繭成蝶?粗(zhù)幼蝶張開(kāi)略微殘損的翅膀飛走了,我為之激動(dòng),被其精神深深震撼。

  突然間,我想到了張曉風(fēng)的《敬畏生命》,生命雖然卑微,但卻頑強偉大; 想到了貝多芬,想到了海倫凱勒,他們克服了自身缺點(diǎn),創(chuàng )造了生命的奇跡,他們不也是頑強地捅破了自己的生命之繭才得以成功的嗎? 一次小小的失敗算得了什么呢? 我想到了自己。我堅定地自己說(shuō),振作起來(lái),我一定能行的,只要我捅破自己的生命之繭,我一定會(huì )成功的。

  謝謝你,勇敢的蝴蝶。是你,讓我懂得了如何面對困難并勇敢地戰勝困難。

  生活有多廣闊,語(yǔ)文世界就有多么廣闊,大自然也是一堂語(yǔ)文課,只要你認真品味,細心感悟,也會(huì )獲得人生的啟迪。

也是一堂語(yǔ)文課12

  一杯熱茶,一本語(yǔ)文書(shū),我端坐在窗前?匆(jiàn)樹(shù)葉依然飄落,春天似乎還離我們很遠,外面瑟瑟的寒風(fēng)不由得使我想起了去年秋天的一件小事。

  那是一個(gè)萬(wàn)里無(wú)云的晌午,幾縷金色的陽(yáng)光從樹(shù)葉間透射下來(lái),把樹(shù)下的小路照得斑駁陸離,我一邊看著(zhù)書(shū),一邊向前走著(zhù),柔和的秋風(fēng)吹在臉上,已有絲絲寒意。

  忽然一片樹(shù)葉輕輕地飄落下來(lái),悠悠地,在天空中轉了幾圈,然后悄無(wú)聲息地落到地上,落在我腳邊的泥地里,我看它靜靜地躺在那里,無(wú)聲又無(wú)息,怪落寞的,禁不住彎下身去,撿起來(lái)細細端詳……

  這是一片梧桐葉,有我的手掌大小。泛黃的葉面已破爛不堪,像是一方燒焦的布,迎著(zhù)秋風(fēng)還不時(shí)發(fā)出瑟瑟的'干響。它多像一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人啊,全身已是突露的筋脈,再也看不到紅潤的血肉。我輕輕拂去它表面的塵土,依稀尚存的一抹綠意,也快被焦黃蠶食殆盡,它已經(jīng)慢慢地退出生命的陣地,走向終結。

  風(fēng)吹樹(shù)葉的簌簌聲,似乎在向我講述一個(gè)綿長(cháng)而又動(dòng)人的故事……我靜靜地聆聽(tīng)。

  這最后的一絲綠色,正是他昨日輝煌的證明,今天他老了,但生命的印痕留存,不朽的精神永存。樹(shù)葉完成了自己的使命,枯萎了,凋零了,它悄無(wú)聲息地從樹(shù)上飄落下來(lái)。沒(méi)有告別的儀式,沒(méi)有豪壯的言辭,沒(méi)有他人的禮贊,只有肅殺的秋風(fēng)相伴。我彎下身去,把樹(shù)葉輕輕放回了原處。

  “落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護花!边@殘枯的落葉至死還不忘自己的生存價(jià)值,還在用另一種方式為明天的生命做出自己的貢獻。我還要為它揪心什么呢?

  “兒子,在發(fā)什么呆呢?”不知什么時(shí)候,母親已微笑著(zhù)站在我背后!皼](méi)什么,我在看語(yǔ)文書(shū)呢!”我急忙回答。

  語(yǔ)文書(shū)上是一篇篇充滿(mǎn)了哲理、詩(shī)意的好文章,然而,生活中處處有哲理、有詩(shī)意。我只要做個(gè)有心人,何嘗學(xué)不好語(yǔ)文呢?

也是一堂語(yǔ)文課13

  前不久我們上了一堂特殊的語(yǔ)文課:搞了一次“走上街頭找語(yǔ)文”的社會(huì )調查。利用星期日對南京市的六條街道的沿街門(mén)面招牌、路牌用字情況進(jìn)行了仔細調查,結果發(fā)現,我市的街頭用字不規范情況還比較嚴重,應引起重視。街頭用字不規范,主要表現在:一是繁體字招牌明顯增多。不少字早已廢除,有的字一般的詞典上根本沒(méi)有收錄。這類(lèi)字大多出現在專(zhuān)賣(mài)店的招牌上,共有24家,讓人看了一頭霧水。二是漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母與漢字使用上問(wèn)題很多。

  有的招牌沒(méi)有一個(gè)漢字,且字母書(shū)寫(xiě)潦草,不知所云;有的字母與漢字不一致;有的所取的洋名不知何意。這一類(lèi)共有17家。三是錯別字不少。有一家單位的通告把“根據上級部署”,寫(xiě)成了“布署”;有的餐飲店把“炒肉絲”寫(xiě)成了“抄肉絲”。四是不規則的'簡(jiǎn)化字,在字數較多的小招牌上多見(jiàn)。有的簡(jiǎn)化字與繁體字交錯使用,人看了很別扭。街頭用字規范與否不僅影響其的商業(yè)價(jià)值,更主要是在社會(huì )價(jià)值上反映一個(gè)城市的文明水平。試想一個(gè)連母語(yǔ)都寫(xiě)不好、寫(xiě)錯的招牌,讓人自然想起店主素質(zhì)與城市的管理水平也應該是不會(huì )高到哪兒去的,這勢必影響城市的形象。為此,我們建議:

  一是提高對街頭用字重要性的認識。教育好廣大經(jīng)營(yíng)者正確使用漢字、寫(xiě)好漢字,讓他們懂得規范用字的重要意義。

  二是工商部門(mén)在頒發(fā)營(yíng)業(yè)執照時(shí),認真執行國家的有關(guān)規定,不僅要審核標牌的內容,而且要審查書(shū)寫(xiě)形式,從源頭上制止街頭的不規范用字。

  三是有關(guān)部門(mén)要嚴格檢查街頭用字規范化情況。按照國家工商局發(fā)布的《廣告語(yǔ)言文字的管理暫行規定》要求,定期清查街頭不規范用字。四是加大對不規范用字的清查處罰力度。在調查中發(fā)現,有些是經(jīng)營(yíng)者故意追求時(shí)髦或缺乏社會(huì )責任感造成的,對于那些屢教不改的,不能放任,要堅決查處。五是發(fā)動(dòng)社會(huì )力量監督街頭漢字使用情況,達到教育與監督雙重效果,使不規范用字無(wú)處可逃。調查街頭用字,這。它讓我們懂得:街頭用字,關(guān)乎素質(zhì),關(guān)乎形象,切莫等閑視之。規范街頭用字,人人有責,個(gè)人有份。

也是一堂語(yǔ)文課14

  生活中不缺少語(yǔ)文課,缺少的是發(fā)現品味語(yǔ)文的眼睛和頭腦,只要我們細細品讀、靜靜感受,就能體會(huì )到語(yǔ)文世界的無(wú)限風(fēng)光。

  晚上十點(diǎn),整棟西山女生樓瞬間停電,黑暗讓人感覺(jué)太難受了,而我卻毫無(wú)睡意。

  點(diǎn)燃那僅僅半蠟燭,輕輕地,靜靜地,坐在窗邊,只有那燭光閃動(dòng)橘紅的火焰,猶如一個(gè)跳動(dòng)的精靈,飛舞在我的身邊。我湊近了看有部分白色的蠟燭蠟燭已溶為液態(tài),如夢(mèng)幻的映出了上方的火焰,溫柔的燭光。

  挨得很近的看著(zhù)燭光,感受它的光和熱。它的全部能量,一點(diǎn)點(diǎn)消散在空氣中。不到半個(gè)小時(shí),那個(gè)僅剩的小蠟燭就緩緩的滅了自己的光亮。我不禁聯(lián)想到李商隱的詩(shī)句“蠟炬成灰淚始干”。是啊,蠟燭在發(fā)亮光的'同時(shí)也消耗了自己。生活中像蠟燭一樣的人比比皆是,只要你細心觀(guān)察。

  女生樓底下的垃圾車(chē)旁邊常常彌漫這一股惡心的臭味,我們倒垃圾的時(shí)候都不敢靠近,只是隨手一丟,那里會(huì )去管到底有沒(méi)有扔到垃圾車(chē)里。之后,不知怎地,垃圾車(chē)旁已經(jīng)消散了那股惡心的氣味,就連那些竹掃把也被擺的整整齊齊,幾乎是天天如此。我們都對這個(gè)垃圾車(chē)旁的“田螺姑娘”充滿(mǎn)了好奇心。

  天公不作美,下起了傾盆大雨,我們都帶著(zhù)雨傘下樓了。我所期待的“田螺姑娘”終于出現了。他并沒(méi)有好看的外表,他是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人,骨瘦如柴,臉上的皺紋好似一道道溝壑。他身披藍色大雨衣,襯得他更加的瘦弱。他緩慢的蹲下來(lái),撿起了垃圾車(chē)旁那一袋游一袋骯臟的垃圾,想起我們平時(shí)的所作所為,我感到了深深的羞愧。他推動(dòng)起了垃圾車(chē),雨水順著(zhù)雨衣流到了地下,在雨中一步一步的行走著(zhù)。他那堅毅的表情此時(shí)卻充滿(mǎn)了人性的光輝。讓我們這些學(xué)生自愧不如。

  一些我們平時(shí)不注意的小人物,身上卻有著(zhù)令人耀眼的光輝。就是越平凡的人,越讓人敬畏。

  也是一堂令我感悟頗深的語(yǔ)文課。

也是一堂語(yǔ)文課15

  人的一生中,有太多堂語(yǔ)文課,那些是語(yǔ)文課,這,也是一堂語(yǔ)文課。

  不久前,各科老師都舉報抄作業(yè)現象日益嚴重。班主任對我們加強教育,讓我們明白抄作業(yè)的危害。大家也都簽名以保證不再抄作業(yè)。自從簽名以后,抄作業(yè)的現象減少了。

  可沒(méi)過(guò)多久,這股風(fēng)又在班上吹了起來(lái)。班主任為加強力度,施行三方監督:家長(cháng)、老師、同學(xué)。所以老師會(huì )經(jīng)常來(lái)視察,抄作業(yè)的.同學(xué)也是提心吊膽的。

  前幾天,班主任抓到一位同學(xué)抄作業(yè),請家長(cháng)、寫(xiě)檢討,還說(shuō)什么要休學(xué)一周。班主任的這招不錯,起到了殺雞敬猴的作用。那位同學(xué)的檢討被貼在了后面黑板上“光榮”展示。

  從前,我以前幾乎以抄作業(yè)為生,受到班主任的強力“壓迫”后,我不常抄作業(yè)了。前幾天早上來(lái)到學(xué)校,才想起昨晚還有一些題沒(méi)解決。于是借來(lái)同學(xué)練習簿“參考”。不料被班長(cháng)舉報!皡⒖肌弊兂闪顺鳂I(yè)。

  班主任把我家長(cháng)叫來(lái),我和家長(cháng)一起在辦公室受教育,我是待遇和前一位同學(xué)差不多。后來(lái)還被家長(cháng)罵了個(gè)狗血淋頭,還好我早做好心理準備,最后安然度過(guò)。

  中午不好受,要寫(xiě)檢查。我思考了很久,該怎樣把這件不大的事擴大寫(xiě)滿(mǎn)兩頁(yè)紙,我邊思考邊寫(xiě)。終于,一個(gè)中午過(guò)去,我的檢討也寫(xiě)完了,F在,被貼在黑板后面同學(xué)的檢討不見(jiàn)了,取而代之的是我的檢討。令我百思不得其解的是,為什么那位同學(xué)不能陪我一起“光榮”。

  其實(shí)這次,我還是明白了很多。抄作業(yè)是不好的現象,讓我們想成惰性思維。當我們養成壞習慣時(shí),我們就會(huì )不想寫(xiě)作業(yè),成績(jì)也會(huì )下降。所以,我下次不能再抄作業(yè)。不,沒(méi)有下次。

  雖然班主任不教語(yǔ)文,但這也是一堂語(yǔ)文課,一堂生動(dòng)形象的語(yǔ)文課。

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